「文化回應教學」與國小讀寫課程設計

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$ 175 ～ 225

「文化回應教學」與國小讀寫課程設計
作者：黃靜惠　
出版社：秀威資訊科技股份有限公司
出版日期：2010-02-01
語言：繁體/中文

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：「文化回應教學」與國小讀寫課程設計

　　本書主要的目的在探討文化回應教學的讀寫課程設計，以作為九年一貫課程的學校本位課程發展之參考。本書首先就文化回應教學理論、課程設計、語文領域讀寫課程與學校本位課程發展的相關文獻進行探討，以作為本書的理論基礎。其次，就排灣族及屏東縣滿州鄉文化資源進行蒐集、整理、分析，瞭解文化中具有教育性的素材，以作為課程設計教材選用的參考資料。最後，作者綜合理論探討、實際教材之分析與結合研究者的教學經驗，嘗試設計一套主題式、統整式、體驗式、遊戲化、生活化的文化回應教學課程，希望能提供目前國小九年一貫課程的學校本位課程發展之參考與使用。

作者簡介：

　　黃靜惠，小學教師，在近二十年的教學生涯裡有十五年是級任導師，接任導師之後的生活最愛和小朋友進行寫作探討，完成的這一部專書是到了滿州鄉接任教導主任職務後的見聞所思，希望結合自己語文教學的整理與探討，試著提出一種回應文化本位的課程設計。

序

第一章　緒論
第一節　研究背景
第二節　研究動機
第三節　研究目的與問題
第四節　名詞釋義
第五節　研究範圍與限制

第二章　理論基礎與文獻探討
第一節　文化回應教學
第二節　語文領域讀寫課程實施與教學
第三節　課程設計之探討

第三章　研究設計
第一節　研究流程
第二節　研究方法
第三節　研究背景分析
第四節　研究期程的規劃
第五節　課程研究規劃

第四章　在地文化現場素材
第一節　滿州鄉文化素材之分析整理
第二節　排灣族琉璃珠與婚禮
第三節　融入課程之文化素材

第五章　文化...

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