一起開口讀唐詩（上）─36個唐詩故事，為小學生閱讀素養加分

李白來了，李白笑了

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
〈贈汪倫〉～李白

詩仙李白在各地遊山玩水，有一天接到一位陌生人的來信：
親愛的李白先生，您好：
我仰慕您很久了，您的每一首作品都這麼美好，讓人喜愛得不得了，您真是太了不起了。說句心裡話，我就是您的鐵粉。
雖然沒有見過面，但是我知道李白先生喜歡賞花，喜歡喝酒，更喜歡一邊賞花一邊喝酒。我誠摯的邀請您來我的家鄉，這裡有十里桃花，有萬家酒店，您一定會喜歡！
我知道您正在各地旅遊，欣賞美景、品嘗美酒，何不順道到我們這裡一遊，品酒賞花，一定不會令您失望。您斗酒詩百篇，或許在這裡也可以留下名詩佳句，如果您願意來，我一定會好好的招待您。

希望能早日見到您。

弟汪倫 敬上

這樣的一封信引起李白的興趣。想想現在春意正濃，正是百花爭放的時節，不如就去賞花、喝美酒，於是欣然起行。到了之後，李白一看，對接待他的汪倫問：「十里桃花在哪裡？」因為放眼看去只有一簇簇野花。
「前面有一潭水，名叫『桃花潭』。」汪倫回答。
「一萬家酒店在哪裡呢？」李白又納悶地問。
汪倫拉著他到唯一的一家酒店前，「這裡。」
李白抬頭一看，招牌寫著「萬家酒店」。
「酒店的老闆姓萬。」汪倫這麼介紹。
李白傻眼，「十里桃花？」
「桃花潭廣達十里。」
「萬家酒店？」
「就這一家。」汪倫比著手勢露出微笑，對於把李白騙來，顯得有點捉弄人的樣子，又有點得意。
兩人互看一眼，忍不住哈哈大笑起來。不過雖沒有酒店一萬家，汪倫還是為李白準備許多美酒佳餚，帶著詩仙暢遊湖光水色。潭水悠悠，青草碧碧，酒香滿溢，兩個人相處得十分歡愉。
臨別的時候，李白吟詩相贈，紀念這段旅程、紀念這場情誼。這首詩如此簡單、如此活潑自然，把兩個主角的名字直接放進詩中，隨興的動作直接寫出來，再用誇張的比喻表達汪倫的友情，沒有名氣的汪倫，從此在詩史上鼎鼎有名。

李白乘興來到，酒喝夠了，遊覽也足了，盡興而歸。最重要的是，李白實際上是個愛熱鬧的人，如果是在一個班上，他一定是話多又愛出風頭的那個。所謂「謫謫仙人」，骨子裡就是要在人群裡熱鬧一番，在世間精彩一回的。
所以汪倫熱情而又率真自然的接待他，正符合李白的天性，相處起來當然愉快。想來李白縱使是被「騙」來，縱使沒有十里桃花、萬家酒店，他仍然覺得很快樂，認識汪倫也算不虛此行。而這首詩，也就這麼流傳千年，流傳著他們倆天真豪放的相遇。
所以，和什麼樣的人交朋友就要用什麼樣的方式。相同的愛好、共同的興趣、相契合的性情，如此相交，友情才容易長久。

李白來了，李白笑了

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
〈贈汪倫〉～李白

詩仙李白在各地遊山玩水，有一天接到一位陌生人的來信：
親愛的李白先生，您好：
我仰慕您很久了，您的每一首作品都這麼美好，讓人喜愛得不得了，您真是太了不起了。說句心裡話，我就是您的鐵粉。
雖然沒有見過面，但是我知道李白先生喜歡賞花，喜歡喝酒，更喜歡一邊賞花一邊喝酒。我誠摯的邀請您來我的家鄉，這裡有十里桃花，有萬家酒店，您一定會喜歡！
我知道您正在各地旅遊，欣賞美景、品嘗美酒，何不順道到我們這...

作者序　 詩是情感的翅膀、思想的光點
剛上小二的女兒，一回到家呼嚕呼嚕背了好幾首唐詩，嚇得我倒退好幾步。
事實上，從女兒上幼兒園後，我就不斷不斷嘗試，希望她可以跟著我唸唐詩，可是，教學多年的我不斷明白一件事：自己的孩子最難教。所以在這之前，她只會殘破不全的幾句詩而已。
意料之外的是，開學時老師發下一首首唐詩給全班，讓他們背誦。女兒說：「很簡單啊！我多唸幾次就會背了，詩很有韻律的感覺。」感謝上天啊！老天爺是不是哪天不小心聽到我內心小小的祈願？送來了這麼一位令人尊敬、喜愛唐詩的導師給我女兒。
當女兒用稚嫩的聲音琅琅上口：「水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。」我的男兒淚差點兒滴下來，那種感覺，就好像是原本埋下幾顆種子，歷經沒有人理睬、暴風雨襲擊與松鼠的挖掘之後，數年間毫無消息，正當轉身不做任何期待時，驀然回首，種子已經長成一棟高樓大廈！
為什麼我會希望女兒在小時候讀唐詩？理由很簡單，因為唐詩是最美麗的文字，從小讀詩可以領略文字、語言的美好，進而喜歡上語言學習。而且，比起其他的古文，唐詩沒有那些道德、傳統觀念的規範甚至教條，更多的是生命的體驗與傾訴。我認為，這對孩子來說才是最好的語言禮物。
歷來有許多研究，說明從小讀唐詩的好處，我大致歸納為三大優點：

1.訓練唸讀記憶力：唐詩的設計是—在簡短的篇幅中完成敘事，表達情意，並且著重聲音的表現。藉由唸讀有節奏感的短句，可以輕鬆進入而不知不覺背誦，是絕佳的記憶力開發工具。
2.培養文字美感力：詩是情感的翅膀、是語言的光點。在字與字的組合中，往往展現文字、語言最美的一面。從小接觸精緻活潑的唐詩，是對心靈的細緻灌溉，是對美的潛層引航。
3.啟動音律朗誦力：詩要朗讀，唐詩的文字安排有自然的韻律感，意思通常也很單純，適合孩子幼年成長發展中的口語構造。讀著讀著，唸著唸著，口語表達能力也跟著累積出來，這只有唐詩辦得到。
有時候，女兒還會問我：「這首詩在說什麼？」我不僅翻譯，還會簡單說一下詩人寫這首詩的感受、背景，還有相關的故事，女兒常常聽得津津有味。有時候，女兒也會用詩句來表達感受，例如：「爸比，我們心有靈犀一點通耶！」往往讓我喜出望外。
從女兒身上，我進一步了解小朋友讀詩不需要有壓力，只要創造機會，讓他們唸出聲音，感受文字音律的美，把詩的美麗存在心中，就夠了。
於是我想，何不把這些詩和故事整理整理，給更多孩子、老師、家長可以參考運用。所以我為詩配上注音，做白話翻譯，找一些有趣的小故事，將相關的詩放在同一個單元，增加詩的延展性以及閱讀的張力。
書中共有六十五首詩，搭配音檔，方便聽讀；分上下冊，方便攜帶。
詩的小故事來源包括：
1.詩的典故：李白、杜甫、陳子昂、白居易的經歷。
2.古典名著：《西遊記》、《三國演義》、《鏡花緣》、《世說新語》。
3.世界名著：《小王子》、《莎士比亞全集》、《安徒生童話》、《格林童話》。
4.傳說故事：春聯、元宵節、七夕、嫦娥等等。
另外還有詩人小傳，也有各種「小知識」，包括成語、植物、季節、天文、希臘神話等等，再配上趣味插圖，種種設計讓小讀者讀詩的同時，增進閱讀能力，厚植閱讀素養。
希望這本書可以打開唐詩的門，引發學童讀詩的興趣與意願，也給老師帶讀、親子共讀的教師、家長們一把鑰匙，幫助低年級的孩子打開這扇門。

謹以本書向敬愛的梁老師致上謝忱。

作者序　 詩是情感的翅膀、思想的光點
剛上小二的女兒，一回到家呼嚕呼嚕背了好幾首唐詩，嚇得我倒退好幾步。
事實上，從女兒上幼兒園後，我就不斷不斷嘗試，希望她可以跟著我唸唐詩，可是，教學多年的我不斷明白一件事：自己的孩子最難教。所以在這之前，她只會殘破不全的幾句詩而已。
意料之外的是，開學時老師發下一首首唐詩給全班，讓他們背誦。女兒說：「很簡單啊！我多唸幾次就會背了，詩很有韻律的感覺。」感謝上天啊！老天爺是不是哪天不小心聽到我內心小小的祈願？送來了這麼一位令人尊敬、喜愛唐詩的導師給我女兒。
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