本書共分成四個部分，第一個部分是「中國古代教育史」，這部分主要向學生介紹了中國古代普通教育的基本情況，諸如，什麼是教育，教育是怎樣產生的，學校教育產生的條件，原始社會教育的特點，以及中國奴隸社會和封建社會各時期的經濟、政治和文化（科學技術、文學藝術、學術思潮⋯⋯）的情況，各時期的教育制度、教育著作和教育家的思想。
第二個部分是「中國古代高等教育史」，較詳細地介紹了中國先秦時期和封建社會的文化發展和取得的成就，在先秦時期重點介紹了孔子、《學記》和《大學》的教育思想；在封建社會重點介紹了漢代的獨尊儒術的文教政策，唐代國内各兄弟民族之間以及對外的文化交流情況，以及隋唐開始的科舉制度和這種制度發展到明清時期實施的八股文，宋代開始的書院制度⋯⋯等等。
第三個部分是「中國傳統文化與教育」，簡單地介紹了中國古代文化和教育的一些基本情況，對提升讀者的文化素養提供了一定的作用，使讀者進一步瞭解中國古代文化的博大精深以及對世界文明發展所起的作用。
第四個部分是「學術雜談」，這是作者在授課這二十餘年來有感而發之習作，具體反映了作者學術思想發展脈絡，付印時未做修改，保持原樣。主要有《中國文化與德育》、《關於可持續發展研究》、《中國古代科技教育述評》⋯⋯等共15篇論文。
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中國傳統文化與教育的圖書 |
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$ 537 ～ 612 | 中國傳統文化與教育【金石堂、博客來熱銷】
作者：徐仲林 出版社：崧燁文化事業有限公司 出版日期：2019-07-26 規格：362頁/17*23CMcm  共 5 筆 → 查價格、看圖書介紹
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文化
文化是由古羅馬哲學家西塞羅首次使用拉丁文「cultura animi」定義，原意是「靈魂的培養」，由此衍生為生物在其發展過程中積累起跟自身生活相關的知識或經驗，使其適應自然或周圍的環境，是一群共同生活在相同自然環境及經濟生產方式所形成的一種約定俗成潛意識的外在表現。 對「文化」有各種各樣的定義，其中之一的意義是「相互通過學習人類思想與行為的精華來達到完美」；廣義的文化包括文字、語言、建築、飲食、工具、技能、技術、知識、習俗、藝術等。大致上可以用一個民族的生活形式來指稱它的文化。
在考古學上「文化」則指同一歷史時期的遺蹟、遺物的綜合體。同樣的工具、用具、製造技術等是同一種文化的特徵。文化和文明有時在用法上混淆不清。
現今中文裡文化一詞的意思，借自於日文和製漢語中「文化」之義，其所表達的概念、集合與意涵和華夏古籍的原義相差甚遠，應避免望文生義。
網際網路成熟的發展使原先相對疏離的個人或組織可以很容易經由社群網站，建立許多新的基於價值觀、理想、觀念、商業、友誼、血緣等等非常錯綜複雜的聯繫，由此發展出特定社群意識的網路文化，這種網路文化聯繫瞬間的爆發力，對特定議題及選舉所造成的影響已經是新興不可忽視的力量。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：中國傳統文化與教育
內容簡介
目錄
前言
中國古代教育史
緒言 9
一、中國教育史的對象、內容 9
二、學習中國教育史的意義 10
第一章 原始社會和奴隸社會的教育 11
第一節 原始社會的教育 11
第二節 奴隸社會的教育（夏、商、西周） 13
第二章 春秋時期的教育 20
第一節 春秋時期的概況 20
第二節 孔子的教育思想 25
第三節 墨子的教育思想 37
第三章 戰國時期的教育 42
第一節 戰國時期的概況 42
第二節 孟子的教育思想 47
第三節 荀子的教育思想 51
第四節 《大學》《中庸》《學記》的教育思想 56
第四章 秦漢時期的教育 62
第一節 秦漢時期的教育政策、制度 62
第二節 董仲舒的教育思想 74
第三節 王充的教育思想 77
第五章 魏晉南北朝時期的教育 80
第一節 文化概況 80
第二節 教育制度 84
第三節 教育思想 85
第六章 隋唐五代時期的教育 87
第一節 文化概況 87
第二節 教育制度 91
第三節 教育思想 95
第七章 宋遼金元時期的教育 98
第一節 文化概況 98
第二節 教育制度 104
第三節 教育思想 112
第八章 明、清中葉時期的教育 117
第一節 文化概況 117
第二節 教育制度 121
第三節 教育思想 126
中國古代高等教育史
第一章 先秦時期的高等教育 141
第一節 文化概況 141
第二節 高等教育政策和制度 155
第三節 孔子的教育思想 172
第四節 《學記》和《大學》的教育思想 196
第二章 封建社會的高等教育 202
第一節 文化概況 202
第二節 文教政策和高等教育制度 228
第三節 選舉制度 260
中國傳統文化與教育
第一單元 傳統文化與教育的含義 275
一、什麼是傳統 275
二、傳統文化的主要內容及靈魂 275
第二單元 儒學與十三經 276
一、什麼是儒 276
二、什麼是士 277
三、儒家學派和十三經 278
四、儒家在哲學、政治學、經濟學上的基本觀點 283
第三單元 中國學術思想史 286
一、兩漢經學 286
二、魏晉玄學 287
三、宋明理學（心學） 287
四、清代的漢學（又叫樸學） 290
第四單元 古代教育思想與制度 292
一、孔子的教育思想 292
二、孟子的教育思想 292
三、《學記》的教育思想 293
四、學校教育 294
第五單元 道教和佛教 294
一、道家的思想 294
二、佛教 297
學術雜談
中國文化與德育 301
一、中國文化的基礎是倫理道德 301
二、作為特殊教育的德育 303
三、中國德育以孝悌為始基，仁為基本精神 304
四、重視榜樣的中國德育 306
五、中國德育是培養理想人格的教育 307
六、德育的多渠道化 309
巴蜀古代教育的豐碑 312
偉大的創舉——文翁興學 313
文化的盛宴——孟蜀石經 317
教育的曙光——新教育的肇始 320
中國古代科技教育述評 322
一 323
二 326
三 329
教育公平和效率是基礎教育改革和發展的核心價值取向 335
一、基礎教育的現狀和公平、效率提出的背景 335
二、教育公平和效率是基礎教育改革和發展的核心價值取向 336
三、促進基礎教育公平和提高效率的政策取向 343
抓住關鍵，全面推進品格教育 346
一、轉變陳舊的傳統教育思想 346
二、提高教師素質 347
三、加強改進學校德育教育 348
關於可持續發展研究 349
一、可持續發展思想的源泉 349
二、「可持續發展」思想的發展 351
三、可持續發展的定義與內涵 352
四、可持續發展與教育問題 353
談方志編寫的幾個問題 356
一、什麼叫方志 356
二、編寫方志的意義 357
三、編寫教育志的要求 357
邛崍——川藏茶馬古道的重要驛站 359
一、邛崍市的歷史概況 359
二、邛崍市為什麼能成為川藏茶馬古道的重要驛站 359
三、川藏茶馬古道對邛崍市產生的影響 360
中國古代教育史
緒言 9
一、中國教育史的對象、內容 9
二、學習中國教育史的意義 10
第一章 原始社會和奴隸社會的教育 11
第一節 原始社會的教育 11
第二節 奴隸社會的教育（夏、商、西周） 13
第二章 春秋時期的教育 20
第一節 春秋時期的概況 20
第二節 孔子的教育思想 25
第三節 墨子的教育思想 37
第三章 戰國時期的教育 42
第一節 戰國時期的概況 42
第二節 孟子的教育思想 47
第三節 荀子的教育思想 51
第四節 《大學》《中庸》《學記》的教育思想 56
第四章 秦漢時期的教育 62
第一節 秦漢時期的教育政策、制度 62
第二節 董仲舒的教育思想 74
第三節 王充的教育思想 77
第五章 魏晉南北朝時期的教育 80
第一節 文化概況 80
第二節 教育制度 84
第三節 教育思想 85
第六章 隋唐五代時期的教育 87
第一節 文化概況 87
第二節 教育制度 91
第三節 教育思想 95
第七章 宋遼金元時期的教育 98
第一節 文化概況 98
第二節 教育制度 104
第三節 教育思想 112
第八章 明、清中葉時期的教育 117
第一節 文化概況 117
第二節 教育制度 121
第三節 教育思想 126
中國古代高等教育史
第一章 先秦時期的高等教育 141
第一節 文化概況 141
第二節 高等教育政策和制度 155
第三節 孔子的教育思想 172
第四節 《學記》和《大學》的教育思想 196
第二章 封建社會的高等教育 202
第一節 文化概況 202
第二節 文教政策和高等教育制度 228
第三節 選舉制度 260
中國傳統文化與教育
第一單元 傳統文化與教育的含義 275
一、什麼是傳統 275
二、傳統文化的主要內容及靈魂 275
第二單元 儒學與十三經 276
一、什麼是儒 276
二、什麼是士 277
三、儒家學派和十三經 278
四、儒家在哲學、政治學、經濟學上的基本觀點 283
第三單元 中國學術思想史 286
一、兩漢經學 286
二、魏晉玄學 287
三、宋明理學（心學） 287
四、清代的漢學（又叫樸學） 290
第四單元 古代教育思想與制度 292
一、孔子的教育思想 292
二、孟子的教育思想 292
三、《學記》的教育思想 293
四、學校教育 294
第五單元 道教和佛教 294
一、道家的思想 294
二、佛教 297
學術雜談
中國文化與德育 301
一、中國文化的基礎是倫理道德 301
二、作為特殊教育的德育 303
三、中國德育以孝悌為始基，仁為基本精神 304
四、重視榜樣的中國德育 306
五、中國德育是培養理想人格的教育 307
六、德育的多渠道化 309
巴蜀古代教育的豐碑 312
偉大的創舉——文翁興學 313
文化的盛宴——孟蜀石經 317
教育的曙光——新教育的肇始 320
中國古代科技教育述評 322
一 323
二 326
三 329
教育公平和效率是基礎教育改革和發展的核心價值取向 335
一、基礎教育的現狀和公平、效率提出的背景 335
二、教育公平和效率是基礎教育改革和發展的核心價值取向 336
三、促進基礎教育公平和提高效率的政策取向 343
抓住關鍵，全面推進品格教育 346
一、轉變陳舊的傳統教育思想 346
二、提高教師素質 347
三、加強改進學校德育教育 348
關於可持續發展研究 349
一、可持續發展思想的源泉 349
二、「可持續發展」思想的發展 351
三、可持續發展的定義與內涵 352
四、可持續發展與教育問題 353
談方志編寫的幾個問題 356
一、什麼叫方志 356
二、編寫方志的意義 357
三、編寫教育志的要求 357
邛崍——川藏茶馬古道的重要驛站 359
一、邛崍市的歷史概況 359
二、邛崍市為什麼能成為川藏茶馬古道的重要驛站 359
三、川藏茶馬古道對邛崍市產生的影響 360
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