以情境學習理論建構華語虛擬社群之溝通歷程發展

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以情境學習理論建構華語虛擬社群之溝通歷程發展
作者：湯梓辰　
出版社：索引數位股份有限公司
出版日期：2016-08-01
語言：繁體書

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華語

現代標準漢語，亦稱現代漢語、標準漢語、華語，或逕稱為中文，是現代漢語之標準語與通用語。它以北京官話為基礎音、官話白話文著作為語法規範與書面文體。其廣泛通行於華人地區，但在各地有不同標準與稱呼，依通行地區分為三套標準：於中華人民共和國為「普通話」，中華民國為「國語」，在馬來西亞、新加坡等東南亞地區為「華語」。

1923年中華民國教育部國語統一籌備會決定基於現代北方官話的白話文語法和北京話語音制定「新國音」，以取代老國音，1932年經中華民國教育部頒布《國音常用字匯》後，被採納為中國的官方語言。當前在中國大陸、台灣均為實務上的官方語言，在新加坡則是官方語言之一，也是東南亞及其他海外華人群體廣泛採用的共通口語或書面語；且作為聯合國六種官方工作語言之一，成為國際人士學習中文的主要參照。

中國大陸的「普通話」、臺灣的「國語」與東南亞地區的「華語」在語音與詞彙上存在一些差別。現代標準漢語在世界各地的口語中出現許多的腔調變體，如臺灣國語和新馬華語等；而身為漢語起源地的中國內部更出現更多腔調變體，衍生出各種帶有地方特色的「地方普通話」。
維基百科

圖書名稱：以情境學習理論建構華語虛擬社群之溝通歷程發展

本研究為了解決發現之問題，擬以虛擬實境為工具，以情境學習理論為基礎，建立出學習社群。在此十個月學習社群的互動過程中，研究者係以行動研究的循環觀點，觀察和分析每次聚會社群的發展，以及每位成員的華語文溝通能力、溝通模式，和互動頻率。

研究發現：一、語言習得是種自發性的過程，每位成員的華語文溝通能力皆有提升，因此可證實語言習得是可以發生在虛擬社群之中；二、溝通能力是一個循環的發展過程，其包含：接收、探索、對話、同化、適應、提問、解決問題和言談過程；研究結果發現，最常使用的溝通行為為「社會行為」；三、社群共識、個人動機、個性、溝通行為、溝通能力，以及引導能力，皆是影響個別溝通能力發展的重要因素。

作者簡介：

湯梓辰 Joni T. Tang

學歷

．國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士

．University of Kentucky Instructional System Design 碩士

．University of Kentucky, Early Childhood Education 學士

經歷

台北數位樂學股份有限公司 KizLab Inc 幼教編輯顧問

稻江科技管理學院幼保系講師

馬偕醫護管理專科學校幼保科講師

國立臺灣師範大學資訊教育所研究專員

專長

幼兒教學

兒童發展

資訊教育

課程與教學

著作

以情境學習理論在華語虛擬社群之應用

教育心理學(翻譯本)。