動腦教與學—大腦研究在教學實務上的應用

的圖書

$ 49 ～ 270

動腦教與學—大腦研究在教學實務上的應用
作者：Patricia Wolfe ／譯者：梁雲霞　
出版社：遠流出版事業股份有限公司
出版日期：2004-09-01
語言：繁體書

共 2 筆 → 查價格、看圖書介紹

教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：動腦教與學—大腦研究在教學實務上的應用

每個人都同意，我們的學校教育應該以腦如何學習作為知識的基礎。然而，我們過去一直苦於缺乏線索可以瞭解腦的祕密。直到最近，腦神經科學的研究大幅地改善我們對於學習歷程的瞭解，讓我們有更多厚實的知識可以作為教育決策的基礎。腦的功能要有效地配合教學實務，首先必須瞭解腦的運作方式。本書第一篇有四章的篇幅平實且精要地描述腦的部位、構造、功能和生化活動。雖然我們不需要成為科學專家，但是我們必須成為有智慧的知識消費者：熟悉腦研究所使用的方法和型式，並且知道腦部組織和功能。第二篇從記憶的運作來連結腦和教學，尤其著重腦如何進行編碼、操作和儲存訊息。這個訊息處理模式可用來說明研究對於實務上的啟示──為什麼意義在注意力上扮演關鍵角色？情緒如何增進或阻礙學習？為何不同類型的學習需要不同類型的複習？第三篇說明與腦研究發現相容的教學策略如何在教室內應用，我們可以瞭解如何使用模擬、專題計畫、問題解決的學習、視覺組織圖、音樂（韻律和押韻）、寫作、主動投入和記憶術等，增進學習成效。腦之所以重要，是因為我們的孩子很重要。我們越瞭解腦，我們越能教它。

商品資料