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台灣藝術教育發展史的圖書 |
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臺灣自古為原住民族世居之地,原住民族在17世紀中葉以前一直居於主體民族地位;隨著漢族不斷從中國本土移入與墾殖、以及與平埔族原住民通婚,漢族遂取代原住民族成為臺灣的最大民族。自有信史記錄以來,臺灣歷史上曾經歷大肚王國、荷西時期、明鄭時期、清治時期、日治時期等多次政權遞嬗,最近一次為1945年10月後由中華民國統治。1949年兩岸分治後,中華民國的有效統治範圍限縮至臺澎金馬與部分南海島礁,臺灣自此實質上成為中華民國的主要領土,並延續至今。
歷經1860年臺灣開港以來至日治時期所打下的現代化基礎,以及中華民國政府遷臺後運用美援所進行的一系列的經濟建設,加上國際上冷戰對峙的格局,使臺灣自1960年代起在經濟與社會發展上突飛猛進,締造舉世聞名的「臺灣奇蹟」,名列亞洲四小龍之一;之後在1990年代躋身已開發國家之列,目前無論人均所得或人類發展指數均具世界先進國家水準。臺灣擁有蓬勃的製造業及尖端科技,在半導體、資訊科技、通訊、電子精密製造等領域執牛耳。貿易方面主要透過高科技產業賺取外匯,經濟發展上以高科技產業與服務業為中心,亦朝向文化產業及觀光業發展。隨著1987年戒嚴時代結束以來政治上的自由化與民主化,以國民兩黨為首的政黨政治、統獨議題、以及公民社會的形成,臺灣逐漸淡化過往戒嚴時代形塑的中國史觀,發展出臺灣主體意識與多元文化主義,使得臺灣文化呈現多元並立的面貌。
維基百科
藉由考古學家們的挖掘發現台灣約在五萬年前就有人類活動,筆者主要採用歷史研究法並且以藝術教育為主幹,依照其自少古舊石器時代的演進、由創造生活器物進而建立藝術教育制度法規,進而有藝術教育的理論學派等的歷程為內容。將台灣藝術教育發展分為五期:一、 世代相傳時期,二、 師徒相傳時期,三、 學校藝術教育時期,四、 藝術學校時期五、 教育法規時期。這種歷史值得趕快寫下來公諸於世。
陳木子
1948年生於台灣
學歷 美國西太平洋大學藝術哲學博士
經歷 台北市政府 教師研習中心組長
現職 國立教育資料館主任
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