推薦序
今年農曆春節期間,由於新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)蔓延, 不少地區的學校要停課,當時,我想到澳門培正中學近十年來的課程改革,尤其是自2009年開始展開的電子學習(BYOD,Bring Your Own Device),透過線上等創新課程與教學的研發與實踐,讓全校師生具有在實體環境與虛擬教室之間的轉換經驗。這一次遇到新型冠狀病毒肺炎的全球流行,正好是檢驗這一課改的機會!
根據聯合國教科文組織(UNESCO)統計,截至4月中旬,有191個國家全面關閉所有學校,全球15.75億學生中,有高達91.3%面臨停課。至於澳門培正中學過去十年的課程改革,遇上這次因疫情而造成的停課,所謂「養兵千日,用在一時」,剛好可以對課程改革的成果進行評核。過去十年,澳門培正中學因為課程改革涉及到各個層面的變化,經歷了新校園文化與行政領導隊伍的建設,教師與家長觀念的調整,學生學習形式的改變,教學載體的創新,學習評量方式的轉變等,都在為學校奠定迎接新世紀教育中電子學習的根基,哪怕是面臨停課但不停學的疫情挑戰。
無論在任何時候,人才培養都是無法停頓的工作。如何透過教育改革來優化學校的課程,培育具有國際素養、跨學科及文化情懷的創新人才,是許多國家與地區推動基礎教育改革的共同願景。為此,澳門特別行政區政府多年來倡議「教育興澳,人才建澳」的政策,鼓勵各間學校積極「培養創新素養,提升創新能力,努力激發學生的創新潛能,培育創新型人才」,並以此作為各間學校的辦學目標。
有鑑於此,本書針對這所名校—澳門培正中學—進行個案研究,透過探討國際上與華人地區的菁英中學,檢視21世紀中學教育與課程的發展趨勢及特色。其次,針對澳門培正中學過去十年來在課程改革的歷程與成效,進行調研工作,看看從2009年培正啟動電子學習開始,如何在十年期間,在不同學科及品德建設等課題上開展工作。本書透過師生訪談與學校檔案分析等方式,蒐集資料,並針對各項課程改革的緣起、過程與成效等各方面,了解學生的學習成效。
本書承蒙 澳門培正中學高錦輝校長率領下完成,嘗試總結澳門培正中學在上述課程革新之經驗,供各界參考指教,冀能拋磚引玉, 與為培正創校130周年留下珍貴的一頁。
周祝瑛
台灣政治大學教育學院教授
2020年 季春