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圖解自閉症類群 asd、亞斯伯格、adhd 發揮潛能,穩定情緒,改善人際關係及生活自理能力套書(共3本)

的圖書
生活
生活是人類活著的期間所做的一切行為的總稱。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:圖解自閉症類群 ASD、亞斯伯格、ADHD 發揮潛能,穩定情緒,改善人際關係及生活自理能力套書(共3本)

第一冊:
圖解 ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 :穩定孩子的情緒,提升生活自理能力

‧視線無法集中‧無法乖乖坐著‧對事物有異常堅持
‧溫差太大就坐立難安‧討厭身體接觸‧很容易亢奮

為什麼我的孩子會這樣?是我的管教方式出問題嗎?
跟著20年特教經驗專家,找出適合孩子的教養方式,
抛開自責,耐心陪伴,慢飛的孩子,也有無限可能。

不要用大人的認知來判斷孩子的行為想法,
試著理解孩子特質,多方嘗試適合的方法,
讓孩子擁有安定的情緒,提升認知學習力!
 
本書章節重點
第1章 覺得孩子的發展情況有點不一樣時
第2章 想辦法避免孩子的不當行為
第3章 判斷孩子的認知程度與改善方式
第4章 為了能好好控制情緒
第5章 家有特殊兒父母應有的心態

‧本書內含20個案例介紹及互動小遊戲,易讀易執行!

【本書特色】以插畫圖解說明專業知識,讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義,輕鬆了解相關知識,輕鬆解決教養困擾。
【誰需要這本書?】不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格還是學習障礙的孩子,所有類型的發展遲緩都有其共通之處,本書從認知與情緒兩方面著手,依照不同狀況,提出不同對應方法,找出適合孩子的教養方式,讓孩子學會調整自己的情緒,提升學習力及自理能力!

第二冊
圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症

‧幼兒期 ‧學齡期 ‧青春期 ‧成年期
理解與陪伴,引導孩子發揮其特質與潛能,有效提升專注力、人際力及生活自理能力!
‧靜不下心、注意力煥散無法集中精神àþADHD注意力不集中
‧不擅長與人互動、難以維持人際關係àþ亞斯伯格
‧無法與人眼神接觸、過度執著的行為àþ自閉症

了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱,給予適當的應對,正向教養很重要!

﹡ADHD孩子的教養良方
孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦?
‧可以使用沙漏或碼表計時,訓練孩子感受時間,並練習等待。
‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項,貼在顯眼處幫孩子記憶。
‧規劃日程表,擅用鼓勵與獎勵,訓練孩子集中精神完成目標。

﹡亞斯伯格孩子的教養良方
孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦?
‧以圖畫或書寫的方式,告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。
‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等,並依場合做回應。
‧製作心情卡片,訓練孩子表達感受,並藉此聆聽孩子的煩惱。

﹡自閉症孩子的教養良方
孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦?
‧對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事,不要同時傳達。
‧將步驟依序劃分,以插圖提示內容,張貼於顯眼處教導孩子。
‧孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰,留意相處時不要隨意觸碰。


面對ADHD或ASD孩子,台灣權威醫師的溫暖建議!
‧除了孩子與家庭的努力,外界的接納與支持同時扮演著重要角色。期待有更多人一起守護這群比較特別的人們,透過正向循環,讓世界更美好。
                          ──黃雅芬 醫師

‧調適自己對孩子的期待,了解孩子的特質,用寬容的心和孩子相處,一起去學習接受新的事物,並接受不同的挑戰。
                          ──翁菁菁 醫師

‧家長永遠是孩子最好的後盾,一但我們失去對孩子的信心,孩子也會放棄了自己,和孩子一起努力,用勇氣嘗試和解決問題。
                        ──陳玉蘭 職能治療師

﹡本書特色

 1.[全書圖解]
  以插畫圖解說明專業知識,讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義,輕鬆了解相關知識與教養方式,提升親子相處品質。

2.[多元對應方法]
  針對孩子不同的狀況,並依年齡階段分成幼兒期、學齡期、青春期,提出不同對應及解決辦法,讓父母更懂得如何教養孩子。

 3.[成人問題也可以解決]
  父母、成人也可能會有ADHD、亞斯伯格等症狀,本書提出建議、方法,職場更順利,親子及夫妻關係更融洽。

專文推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主治醫師 翁菁菁
台北榮總復健部暨早療中心兒童職能治療組長 陳玉蘭
專業推薦
台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主任 鄒國蘇
台大醫學院/醫院 高淑芬教授 醫師
國立台北教育大學特殊教育學系助理教授 吳純慧

第三冊:
圖解 自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力

日本、台灣,兒童心智(精神)科權威醫師強力推薦!
國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南!

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症,都統稱為自閉症類群障礙(ASD)!
擁有驚人的記憶力具有高度的專注力
無法理解他人情緒難以維持人際關係
無法同時做2件事反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙(ASD)孩子的常見特質,家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力,就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力,進而讓孩子增加自信心,快樂地學習和成長!

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症(Autism spectrum disorder ,ASD)孩子的共同特質!根據統計,大約每100人中會有1人有這樣的特質,這些特質可說是與生俱來且具持續性,嚴重者則可能導致社會生活上的困擾!

一本教養自閉症類群障礙(ASD)孩子的最佳入門書!

本書章節重點

第一章 何謂自閉症類群障礙?
自閉症類群障礙特質是與生俱來,與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子,有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙!

第二章 自閉症類群障礙的孩子有什麼特質?
自閉症類群障礙孩子有三大基本特質:1‧難以維持人際關係2‧自顧自地講自己想說的事3‧重複行為。

第三章 家人支持與因應措施
了解自閉症類群障礙確診後,父母該做的12件事,並學習8大教養祕訣!

第四章 在幼稚園、學校裡能做的事
自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否,完全取決學校與同儕對他的態度而定。為了打造更友善的學習環境,需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的8大祕訣!

1‧一次講一件事
  孩子無法同時理解2件事,連貫性動作不要同時傳達,一件一件分開說明。
2‧用字具體
  蔬菜水果等集合名詞或是代名詞,孩子很難聯想及理解,要具體說出名稱。
3‧指示明確簡單
  對孩子下的指示要具體、明確,簡單易懂。
4‧先教他做得到的事
  孩子遇到挫折會失去信心,配合孩子的特質,從做得到的部分開始教起。
5‧用視覺呈現
  製作視覺圖卡或插畫,以視覺呈現,讓孩子更容易理解。
6‧不以否定方式責罵
  孩子對否定句子很敏感,請以簡短、具體的糾正,再加上肯定式的建議。 
7‧預先告知計畫
  明確告知孩子時間安排,可以幫助孩子習慣作息順序。
8‧適合孩子特質的衣服
  孩子對服裝會有某種固執堅持或是太隨興,配合不同的特質找出適合的服裝。

作者簡介:

姓名:淺羽珠子
Asaba SQUARE中心負責人
日本頌榮短期大學幼教系畢業。大學時代,參加了到各智能障礙兒童機構訪問的義工活動「象之會」。大學畢業後,進入學校法人甲南學園甲南小學、甲南幼兒園,擔任了4年幼兒園老師。雖然因結婚離開了幼兒園,但在養兒育女的工作告一段落後,於1990年開設了「Asaba SQUARE」幼兒教室。此後的20多年,都致力於發展障礙兒童教育。此外,也負責京都舞鶴市社會福祉協議會的舞鶴兒童發展支援機構「櫻桃園」與舞鶴市教育委員會「健康育兒教室」的指導工作。

相關著作:《圖解 ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 :穩定孩子的情緒,提升生活自理能力》

姓名:翁菁菁
國立陽明大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師,專長於兒童發展障礙與早期療育、自閉症類群障礙(高功能自閉症/亞斯伯格症)與注意力缺失過動症,兒童青少年情緒行為障礙。

相關著作:《圖解 ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 :穩定孩子的情緒,提升生活自理能力》

姓名:司馬理英子
岡山大學醫學系、研究所畢業、1983年移居美國,在美國養育4名子女的同時,深入鑽研ADHD的領域。1997年撰寫出版作品《大雄.胖虎症候群》。同一年回到日本,於東京都武藏野市成立輕度發展障礙專門診所「司馬診所」。針對國中以下的孩童、高中生及成人女性進行治療。2008年,有鑑於ADHD症狀的改變及新的發現,決定修訂《大雄.胖虎症候群》一書,發行《新版ADHD、大雄.胖虎症候群》,2009年發行《新版大雄.胖虎症候群2:ADHD讓你的孩子變得不一樣》。其他著作有《大雄.胖虎症候群3:讓ADHD孩童發揮所長的雙親及老師的相處方式》、《大雄.胖虎症候群4:ADHD與亞斯伯格症》、《大雄.胖虎症候群5:ADHD家人、成人ADHD的母親療癒法》、《翻轉小孩專注力與學習力!亞斯伯格症及ADHD小孩如何教養,聽日本名醫怎麼說(平凡文化出版)》。



姓名:黃雅芬
台灣兒童青少年精神科專科醫師,黃雅芬兒童心智診所負責人,遠東聯合診所身心科門診兼任主治醫師。醫療專長為注意力不足/過動症、自閉症類群、情緒行為困難等兒少常見心智困擾的診斷評估與治療、親職諮商、成人心理治療。近年來積極關注自閉症者的表達困難與溝通促進方法(協助式文字溝通),期待改善此一族群的長期困境。

相關著作:《從兒童精神醫學,理解發展遲緩孩子的內心世界:找出適合教養方式,幫助慢飛兒擁有適應社會的能力》《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》

姓名:宮本信也
筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授
 1978年,金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授,2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙(LD)學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。

相關著作:《圖解 自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》

姓名:鄒國蘇
台灣兒童青少年精神醫學會專科醫師暨監事
1980年國立台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任,目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙(高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療),為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。

相關著作:《圖解 自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》

各界推薦
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透過更多的正向循環,讓世界更美好!
黃雅芬兒童心智診所所長 黃雅芬
我很榮幸再次受邀審定司馬理英子醫師的著作中譯本(前一本為《孩子的專心溜走了!》,跨境文化出版)。
本書涵蓋兒童精神/身心/心智科團隊日常工作中最常見的兩大狀況:「注意力不足/過動症(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder,ADHD)」與「自閉症類群障礙症(Autism Spectrum Disorder,ASD)」。(註:在2013年所發表的最新版DSM-5診斷準則,已將原...
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