基於人文通識教育的法語教學模式研究

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基於人文通識教育的法語教學模式研究
作者：葛莉　
出版社：吉林大學出版社
出版日期：2018-10-01
語言：簡體書

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：基於人文通識教育的法語教學模式研究

本著作擬從構建人文通識教育目標框架入手, 採用以學生為本的課程價值取向, 以提升學生的人文素養為課程的終極目標, 以反映目的語文化的真實材料和法國文學名著為主要內容, 以多樣性、連貫性和整合性為課程組織原則, 以課程教學為中心、課外活動、國際交流和導師指導、網路社群交流一點四軸的教學模式以及多維課程評價體系入手探討法語教學人文素養培養模式的構建。

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