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多元智能教育理論與實務-課程教學4

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教學
教學教育,通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果,即各種知識、技能和社會生活經驗,以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動,產生於人類社會初始階段;狹義的教育專指學校教育,即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面,例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中,教師直接向學生教授一系列課程,包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地,職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外,人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育,如博物館、圖書館、網際網路,以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今,受教育權已被認為是一項基本人權,1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:三民網路書店   評分:
圖書名稱:多元智能教育理論與實務-課程教學4
  • 圖書簡介

    本書乃由台灣的教育場景思索多元智能之運用,希望對台灣教育有所幫助。本書介紹多元智能在教育各方面的應用,絕非希望讀者按照食譜的方式,完全照單全收,而是希望讀者能夠依自己的實際需要,加以選擇及改編。全書共分為十六章,內容包括從多元智能觀點探討:增進理解的教育、教學、課程發展、班級經營與學校領導、學習區、評量、教學科技、高層思考、美國契學習社區、在台灣推展之概況、光譜計畫、教師專業發展、適性教學等。再來,探討多元智能實踐的反思與展望;最後是國民小學應用多元智能理論之研究。

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