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學校教育與革新的圖書 |
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$ 428 ～ 441 | 學校教育與革新
出版社：心理出版社股份有限公司 出版日期：2007-07-01  共 3 筆 → 查價格、看圖書介紹
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學校是一種為教師及學生提供學習環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。 在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
學校 早上學晚回家 延長上課 縮短下課
維基百科
《學校教育與革新》為《一週教育論壇系列叢書》之三，該系列叢書集結了國立台灣師範大學教育政策與行政研究所暨教育系潘慧玲教授二００二年至今主持教育廣播電台「一週教育論壇」節目之內容。它匯集了具有教育專業多元背景之專家學者及實務工作者的思想菁華，呈現了相互激盪下理論與實踐的辯證對話。
本書之出版，乃著眼於學校教育之良窳為國家教育品質之具體指標，且近十年教改的推動係從制度、組織、課程、教學等面向進行學校教育的深層改革，實為全民關切焦點，故希冀透過各領域專家之多元視角，從政治、經濟、文化與社會各面向針對各級教育與留學教育等議題進行剖析。此外，本書邀集學校體制外的各類教育實驗學校創辦人或校長，以及積極規劃推動以學校為本或彰顯學校特色的中小學校長，希冀透過理論建構與實務推行之間的對話，幫助讀者對學校教育與革新有更豐富的認識與理解，俾使我國學校運作能更符應當今多元與民主開放之潮流與趨勢。
第一篇 幼兒教育與國民教育
幼兒教育之政策與研究
幼兒教育之定位與經營
幼托整合政策的發展與相關議題
從教育政策看十二年國教的可行性
十二年國教與高中職社區化的政策隱憂
第二篇 後期中等教育
綜合高中的理念與政策
綜合高中的實施與困境
後期中等教育共同核心課程
普通高中自然領域課程之修訂與相關議題
概覽高中多元入學方案及其相關議題
再談高中多元入學方案與基本學力測驗
奧林匹亞科學競賽——緣由與引進
奧林匹亞數理競賽——台灣的參賽情況
第三篇 大學教育
大學通識教育的沿革與理念精神
國內大學通識教育的實踐
大學評鑑的學理與國內外發展概況
教育部大學評鑑工作的推動要項
大學整併之理念與國外案例
為台灣的大學整併把脈
第四篇 大陸教育
留學大陸
大陸學歷採認（一）與教育西進
大陸學歷採認（二）與大陸留學
台灣學生在大陸
第五篇 學校革新經驗
開平高中的人文教改工程
開平高中的革新課程與扁平化行政組織
全人實驗學校的創校歷程與教育理念
全人實驗學校自由開放的教育實踐
雅歌小學的創建與多元智能理念
人本教育在雅歌
北市自主學習班的創建歷程與精神理念
北市自主學習班的課程設計與教學實踐
點燃生命光芒的慈心華德福教育
真實遇見華德福
精緻教育在台北——卓越、績效、科技與創新
精緻教育在台北——學校實例
第六篇 學校發展故事
孩子的快樂天堂——湖山田園教學
田園教學的課程設計——湖山國小的故事
潾潾漁光假日學校
向大自然學習——假日學校
天燈的故鄉——平溪國中
平溪國中學校本位課程與課程領導經驗
校本課程與瑞柑國小
瑞柑國小的課程領導
永安國小的開放教育經驗
彈性課程範例——永安國小永安學習與明水時間
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