尋找課程與教學的知識基礎

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$ 663 ～ 725

尋找課程與教學的知識基礎
作者：黃顯華　
出版社：香港中文大學
出版日期：2000-08-01
語言：繁體/中文

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：尋找課程與教學的知識基礎

香港的中小學中文科教育經常為社會人士所詬病：一方面是由於課程設計只是著重教導和背誦課文及有關資料，而忽視培育學生聽說讀寫的能力；另一方面，教師在教學過程中未能充分掌握學生學習中文和教授中文科課程的要訣。
本書編者認為要改善現時香港中小學中文科課程與教學的流弊，必須要找出問題根源，才可對症下藥。因此，本書將過往與中文科有關的研究文獻作系統的整理，分門別類，讓讀者了解中小學中文科課程的發展。此外，本書亦進行了大量問卷調查，探討中文科教師的進修及教學情況、中小學教科書的內容，以及比較中國大陸、香港和台灣三地中文科語文課程。本書對於從事中文科教育的人士，十分有參考價值。
編者黃顯華，加州大學教育博士，現任中文大學教育學院課程與教學學系系主任及教授、教育研究所副所長。曾任中、小學教師，歷年來，發表了很多有關課程設計及教學理論的論文及著作，其中《課程：範式、取向和設計》（與李子健合著）、《強迫普及學校教育》二書，亦由本社出版。
本書的作者包括小學和中學的教員和校長、大專和大學的教員及教育署的成員，他們對中文科的教學都有十分豐富的教學經驗，深明本港教育制度存在之問題。

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