小明

　　數學史材料的教育首先在於它能提供相對完整的數學思維模型，還包括多樣化的思維形式，不同文化背景下的思維特徵，以及思維成功與失敗等各個方面。數學教育可根據需要選取具有啟發意義的例子，進行教法加工，讓學生重視數學家們的探索過程。

　　本書是一本為數學教育寫的數學史書，是開拓歷史材料教育價值的一個嘗試。作者直接從中小學數學教材中選題介紹常涉及到的概念、定理、公式和學科的來龍去脈，使中小學數學教師及學生能從中得到歷史知識的薰陶和教育上的啟發。