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師說新語:t-lab實踐社群共創協作教練實作之旅程

的圖書
教練
教練是一種訓練或發展的技術,教練者被稱為「Coach」,協助學習者達成特殊的個人或專業目標。該學習者有時候又被稱為「Coachee」。有時,「教練」也可被認為是一段兩人間非正式的關係,其中一人較另一人有經驗與專業,從而提供另一人諮詢與指導,而使其可以學習的關係;但教練不同於導師,教練只專注於聚焦在特定的技能上,而導師會重於全面的發展或更普遍的目標。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:師說新語:T-Lab實踐社群共創協作教練實作之旅程

這本書記錄成立T-Lab實踐社群的一群跨校教師,經歷五年建構同儕互助互惠之道,持續促進教師專業成長。為探討合議式協作教練實作模式之建構軌跡,本書採用實踐社群、教練引導技能、專業資本、文化歷史活動理論及展化學習,貢獻性學習等概念,透過四位種子老師和兩位教練養成的歷程,揭示教師個體的專業學習、自我了解,和同儕教練的集體探究方法。T-Lab本於成己成人,朝向利己利人的自我實現,共創專業協作文化之實踐路徑與意義。

作者簡介:

陳佩英
服務於國立臺灣師範大學教育學系,持續研究政策、領導、與教師專業發展,並發表於國內外期刊。自2007年主持教育部高中優質化輔助方案至今,協助高中提升進步動能和落實課綱。2015年建立T-Lab,發展同儕互助教練模式;2017年組織「愛思客團隊」,共創跨領域素養導向課程設計與探究策略方法,於「學拓」網站分享,嘉惠全國教師。

沈心慈
現為國立臺灣師範大學課程與教學研究所之博士生。中文系碩士畢業,在馬來西亞有四年的教學經驗,對教師專業發展相關研究與實踐有濃厚的興趣,積極參與陳佩英教授科技部專題研究計畫和其他相關計畫。

目錄
推薦序
作者序
第一章 導論
第一節 演變中的全球教育地景
第二節 新世紀教師社群的圖像:群絡的專業實作
第三節 研究旨趣與研究方法
第四節 章節架構

第二章 專業學習的習得和參與模式
第一節 專業學習的習得模式
第二節 專業學習的參與模式:教師專業學習社群
第三節 專業學習的參與模式:實踐社群模式
第四節 實踐社群與專業資本

第三章 專業學習的第三種路徑:文化歷史活動理論
第一節 專業學習的文化歷史蘊意
第二節 貢獻性的專業學習

第四章 專業學習的教練引導學
第一節 教練在專業學習的角色和引導方法
第...
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