推薦序四
絕佳的學習鷹架
柯慧儀 臺北市和平實驗國小教師
大學時期，在「校園福音團契」的營會中，早已耳聞中夫哥的大名，後來雖同為學生族群的工作者，因彼此的服務對象不同（他的對象是中學生，我的是學校的小學生和教會的大學生），一直沒有機會認識。直到多年前，我為縣內中小學老師辦理體驗教育助理引導員研習，而他剛好是亞洲體驗教育學會的師資之一，於是趁機邀約講座，自此開啟了後續合作與近身學習的機會。
因著他跟隨上帝的呼召，近年來投身華人青少年事工，足跡從台灣延伸到各地的華人教會。幾年前有機會接受他的指導，成為培訓講座的助理講師，過程中領教了他的教學專業。身為一個科班出身且有多年教學經驗的小學老師，即便台風、口條與臨場反應皆已具備，就連課前準備不足也懂得用點小聰明自我掩飾，但仍敵不過中夫哥銳利的法眼。擔任助理講師時，他在課後必有約談，不僅要知道我課前預備的狀況，也會提出課堂觀察與反思。重點是他的觀察非常細微，對於創新的教學模式一定追根究柢，除了想了解我背後的思維外，也期待未來更加提升訓練的品質。
經過幾次對談，我發現他是個自我要求相當高的教學者，每一門課程都是經過多方學習、去蕪存菁、再三推敲後的精華設計。也許是法律背景使然，他授課時簡報清晰、毫無贅述、一氣呵成，事後不僅可以清楚說明自己的教學重點，每個環節設計還都有獨特巧思，活脫脫比我這個老師還像個老師！
另一個令我望塵莫及之處，就是他對文字工作的堅持。因為相信文字的價值與影響力，超越時間與空間，所以不管在課間休息、搭乘高鐵，或在機場候機時，總會看到他把握零碎時間，敲打著電腦鍵盤，一字一句留下智慧結晶。為了貼近這世代青少年的需要，讓聚會與時俱進，他也勤於學習，聽聞任何的教學創意，一定設法學習或打聽箇中巧妙。
本書中羅列了九種教學法，在學校或企業界都是有效提升教學效能的好工具，透過劇本式的教案作為示範，即便是沒有教育背景的青少年輔導，都可以得到絕佳的學習鷹架。若將傳統教科書比喻成留聲機，優點是可以立即複製、代代相傳，缺點卻是一成不變，日久便可能被淘汰；而教學法就好比魔法棒，一旦擁有卻如點石成金，任何素材到手後即可加以組合、轉化為合適的教案設計，不受時空的限制。
中夫哥與衍志、纓絜、家嫚三位在職老師，經過團隊的研發與實踐，將身懷的教學絕技整理成書，實是教會青少年工作者的福音。不僅如此，以九種教學法為骨幹，應用在青少年聚會中，一季的內容便足以具備多元、深度與話題性；若能隨著書中具體而微、深入淺出的解析與示範，加以反覆練習，想不學會這些方法都難！
衷心推薦給教會青少年工作者：好好研讀並勤練功夫，必經歷在服事中成長的喜樂！
也推薦給學校教育工作者：這是一本可以砥礪自己專業成長的好書，如果在學校之外的教學者能如此用心，我們不努力點行嗎？
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有 1 項符合
引爆教學力：9種啟發青少年主動學習的創意教學法的圖書 |
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$ 488 ～ 585 | 引爆教學力：9種啟發青少年主動學習的創意教學法
作者：洪中夫、江衍志、黃纓絜、李家嫚 出版社：校園書房出版社 出版日期：2020-06-01 語言：繁體書  共 6 筆 → 查價格、看圖書介紹
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教學
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。
迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：引爆教學力：9種啟發青少年主動學習的創意教學法
華人的教育背景中，大部分人接受到的是填鴨式教育，在這種方式下成長的青少年輔導，很多人仍深信「學生就像海綿，你給他們什麼，他們就會吸收什麼。」但結果卻令人大失所望。近幾年「翻轉教育」一詞成為校園的熱門話題，強調教學者應以「學習者為中心」，將「學習主導權」還給學生，使他們不再被動地接收知識。對比教育改革的浪潮，教會青少年的教學理念也必須有所「翻轉」，才能讓孩子主動學習聖經，樂於實踐真理的教導。
《引爆教學力》是一本論及青少年教學法的工具書。教學法是教師的「主要技能」，採用有效的教學法，不論教授哪方面的議題，即能達到預期的目標。
講道王子司布真（Charles Haddon Spurgeon）說：「一個好老師擁有一把金鑰匙，可以打開學生封閉的心。」願本書的出版，能對華人基督教教育做出貢獻，幫助青少年渴慕真理，熱愛學習，並與神建立美好的關係，成為主所喜悅的門徒。
作者簡介：
洪中夫
中華福音神學院道學碩士畢，資深青少年工作者。多年來以體驗教育及反思教學為理念，出版青少年品格教育、人際關係、動態查經、門徒培育、福音外展，以及牧養實務等系列教材。近年在台灣及海外從事青少年導師培訓，關注教會下一代的信仰造就。
江衍志
現職國中數學教師，秉持教育理念「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」，盡力於陪伴每個孩子，因為他們都是獨一無二的個體，學習風格更是不一樣，就像數學不是只有一種解法。
黃纓絜
現職國中特教教師，秉持特教理念「有教無類、因材施教」，致力於實施差異化教學，讓所有孩子在同一個課程中都能受惠。
李家嫚
現職國中家政老師。秉持生活就是教育的理念，投入在班級經營與戶外冒險教育中。設計了許多獨特的教具及教案，希望孩子進到教室如同進到遊樂園一樣期待、興奮、快樂，享受學習。
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推薦序四
絕佳的學習鷹架
柯慧儀 臺北市和平實驗國小教師
大學時期，在「校園福音團契」的營會中，早已耳聞中夫哥的大名，後來雖同為學生族群的工作者，因彼此的服務對象不同（他的對象是中學生，我的是學校的小學生和教會的大學生），一直沒有機會認識。直到多年前，我為縣內中小學老師辦理體驗教育助理引導員研習，而他剛好是亞洲體驗教育學會的師資之一，於是趁機邀約講座，自此開啟了後續合作與近身學習的機會。
因著他跟隨上帝的呼召，近年來投身華人青少年事工，足跡從台灣延伸到各地的華人教會。幾年前有機會接受他的指...
絕佳的學習鷹架
柯慧儀 臺北市和平實驗國小教師
大學時期，在「校園福音團契」的營會中，早已耳聞中夫哥的大名，後來雖同為學生族群的工作者，因彼此的服務對象不同（他的對象是中學生，我的是學校的小學生和教會的大學生），一直沒有機會認識。直到多年前，我為縣內中小學老師辦理體驗教育助理引導員研習，而他剛好是亞洲體驗教育學會的師資之一，於是趁機邀約講座，自此開啟了後續合作與近身學習的機會。
因著他跟隨上帝的呼召，近年來投身華人青少年事工，足跡從台灣延伸到各地的華人教會。幾年前有機會接受他的指...
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推薦序
你手上的這一本，是介紹激發青少年有效記憶、瞭解、應用神話語的九項有趣教學法和活動應用。曾經有人這樣說：「如果一個孩子不感興趣，你就無法教他。不過，如果他是感興趣的，你無法阻止他學習。」《引爆教學力──9種啟發青少年主動學習的創意教學法》有智慧地抓住了這一點，幫助你在聖靈恩典和加力中，事半功倍。
中華福音神學院基督教教育老師兼推廣延伸神學教育處長 蔡珍莉
如同書名《引爆教學力──9種啟發青少年主動學習的創意教學法》中的「引爆」與「啟發」；我們需要求聖靈「引爆」個人既有的框架，把舒適圈的高牆炸開，...
中華福音神學院基督教教育老師兼推廣延伸神學教育處長 蔡珍莉
如同書名《引爆教學力──9種啟發青少年主動學習的創意教學法》中的「引爆」與「啟發」；我們需要求聖靈「引爆」個人既有的框架，把舒適圈的高牆炸開，...
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目錄
致謝 007
推薦序一 / 離開同溫層，走出舒適圈 / 李易松牧師 010
推薦序二 / 翻轉生命視野的知識動能 / 張鎮遠老師 012
推薦序三 / 青少年教學中的武林秘笈 / 王世欽牧師 014
推薦序四 / 絕佳的學習鷹架 / 柯慧儀老師 016
作者序 / 運用諸般的智慧 018
如何使用本書？ 022
教學理念：
教學理念一：學習風格與教學設計 028
教學理念二：啟發青少年的學習動力 040
創意教學法：
第一單元：拼圖法──認識耶穌的神蹟 062
第二單元：圖像引導簡報法──撒種的比喻 076
第三單元：交互教學法──擁抱天父的愛 094
第四單元：行...
推薦序一 / 離開同溫層，走出舒適圈 / 李易松牧師 010
推薦序二 / 翻轉生命視野的知識動能 / 張鎮遠老師 012
推薦序三 / 青少年教學中的武林秘笈 / 王世欽牧師 014
推薦序四 / 絕佳的學習鷹架 / 柯慧儀老師 016
作者序 / 運用諸般的智慧 018
如何使用本書？ 022
教學理念：
教學理念一：學習風格與教學設計 028
教學理念二：啟發青少年的學習動力 040
創意教學法：
第一單元：拼圖法──認識耶穌的神蹟 062
第二單元：圖像引導簡報法──撒種的比喻 076
第三單元：交互教學法──擁抱天父的愛 094
第四單元：行...
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