張瑞坤

　　《誰害怕教育改革？—結構、行動與批判教育學》，內容涉及許多北美知名學者的批判教育學論述，以及運用批判教育學的精神和概念討論台灣教改的諸多面向。

　　標題點出了這本書的架構，究竟「誰害怕教育改革？」問題的答案可能並不像偵探劇的結尾終會真相大白，而更可能像是日本導演黑澤明的「羅生門」，眾人之所以各說各話，其實彰顯了不同的立場、角度和利益考量。副標題「結構、行動和批判教育學」，點出了這本書所涉及的理論主軸和問題切入層次。

　　本書提出了一個談論教育改革的統觀、動態架構——即從文化、政治、社會、經濟和各種論述結構談教改，也從教師生活世界、個人認同、習性和轉化實踐談教改。 這不是一本堆砌研究資料的書，而是一本揭示與論述的書籍，更是台灣談論批判教育或尋找思維與行動契合點的一份重要參考。

作者簡介

張盈□

　　【University of Wisconsin-Madison課程與教學系博士】

郭瑞坤

　　【國立清華大學社會學研究所博士班學生】

蔡瑞君

　　【University of Wisconsin-Madison課程與教學系博士班學生】

蔡中蓓

　　【University of Wisconsin-Madison課程與教學系博士班學生】

第一部分 如何看待教育改革
第一章 結構/行動與教育改革運動:批判教育學觀點(張盈□)
第二章 去言存生：思考教育中的「沉默文化」(郭瑞坤)

第二部分 行動面：教育改革中的底層主體—教師及其生活世界
第三章 轉化型知識份子的教育實踐(張盈□)
第四章 矛盾：基層教師生活世界的宰制與抗拒(張盈□)
第五章 偽裝的形貌與越界的政治：再談基層教師的生活世界與實行的邏輯(張盈□)
第六章 教育場域實踐基進民主：以同志教師身分認同與抗拒實踐為例(張盈□)
第七章 成為一個「被認可的」教師：三位國小教師的敘說分析 (蔡瑞君)

第三部分 結構面：幾則台灣新興教育現象的討論
第八章 向上提升□趨附□權？：再思台灣的語言政治及英語教育 (蔡中蓓)
第九章 階級品味與在家自行教育：批判教育學的觀點 (張盈□)
第十章 殘缺文本的還原：教科書性別知識的生產、審查與刪削(張盈□)

第四部分 可以參考的他山之石
第十一章 新自由主義、新保守主義，以及教育改革的政治(Michael Apple著/張盈□譯)
第十二章 抗拒：固定一個在文化研究論述中的分歧概念(David Sholle著/張盈□譯)
第十三章 公共教育學與抗拒政治：一則關於教育抗爭的批判理論筆記 (Henry Giroux著/張盈□譯)
第十四章 兩種世界中的共同最佳狀況：場所的批判教育學(David A. Gruenewald著/張盈□譯)
第十五章 批判教育學正位於轉折點上 (Peter McLaren著/張盈□、蔡瑞君譯)