第 1 章 我們的故事：打造翻轉教室
安立奎的課上得很辛苦，特別是數學課。
他的老師，每天都站在全班面前，依照「州課程標準」（the state standards）上課。她使用最新的科技產品，像是用補助金買來的互動式電子白板上課。照理說，孩子們應該會感興趣，進而對學習產生動力。但安立奎的問題是，老師講課的速度太快了，他來不及記筆記。等他好不容易把老師的話全都記下來，他卻看不懂自己寫了些什麼。
回到家的安立奎同樣不好過，他在寫作業時，發現先前在課堂上記下的東西，和他的家庭作業沒什麼關聯，他不知道該怎麼寫功課。
用功的安立奎，現在只有幾種選擇：
一、明天早一點去學校，向老師尋求協助。
二、 打電話給同學，同時希望他的同學聽得懂老師上課的內容。
三、乾脆放棄算了。
珍妮絲是東邊高中（Eastside High School）的學生，積極參與許多體育項目，像是排球、籃球，還有賽跑。她是個認真的學生，總是想把事情做到最好。不幸的是，最後一期的科學課程，她每天都學得很辛苦。因為珍妮絲經常需要提早離校去參加比賽，缺課情形頗為嚴重。她很想追上科學課程的進度，但是因為錯過太多堂課，她怎麼樣也跟不上。有時她會早一點到學校，在上課前和她的科學老師碰面，只是老師通常也很忙，沒辦法鉅細靡遺地幫她補課。
艾西莉大部分的學習時間都花在如何「扮演上課遊戲」（play school）。
10年來，她很清楚怎麼樣才能達到老師的評分要求，確保每個細節都符合評分的等第標準（grading rubric）。然而，那些學科的核心概念，她從來就沒有吸收進去。她在班上的成績總是拿A或B，並不是學科的內容她都懂，而是她的表現符合標準，那些成績無法實際代表她學到的東西。艾西莉的學校一直沒有善待艾西莉的學習。
令人難過的是，在美國各地學校，上述情形經常發生：
一、 許多真正想把學科學好的學生，就算努力，還是跟不上進度。
二、 有的是比賽過於忙碌，錯過核心概念的學習。三、 有的只知道如何應付學校考試，從未真正學到重要的東西。
翻轉教室可以滿足安立奎、珍妮絲和艾西莉這類學生的需求，因為它可以幫助老師為學生的學習達到個人化（personalize）的適性教學。你也可以這樣做——無論你教的科目是數學、科學、社會、語文、體育、英語為外語、其他外語，或是人文科目，都可以採用這類方式。這本書將告訴你怎麼做！
翻轉教室的誕生
綜合我們倆共37年的教學經驗，我們對學生在課堂上常常「有聽沒有懂」，以致於無法完成作業的現象，有種無力感。
某天，艾倫忽然有感而發，說出一段日後改變我們世界的話。這感想來自他簡單的觀察：「學生真正需要我這個人在教室裡，是他們做功課被卡住的時候，學生需要我面對面幫他們的忙。他們並不需要我在教室裡對他們喋喋不休，告訴他們上課的內容──他們可以自己看。」
接下來，艾倫提出這個問題：「如果我們事先錄好上課的全部內容，學生的回家作業是看這些影片；然後我們用整堂課的時間，幫助學生將這些內容搞清楚，你覺得如何？」
就這樣，我們的翻轉教室誕生了。
我們在2007～2008年的那學年，預先錄下我們所有的化學課和大學先修（Advanced Placement，簡稱AP）化學課程的授課內容。為了省事，我們倆一個錄製化學第一單元，另一個則錄製大學先修化學第一單元，像艾倫錄化學第一單元，強納森錄AP化學第一單元，分工合作；錄完後我們再彼此交換順序，以此類推。在我們這個雙人組裡，早起人強納森在早上錄製影片，而夜貓子艾倫於夜間工作。
我們學校的化學課採用「長時段排課」（on a block schedule）方式，我們每隔一天會在課堂上看到這些學生，每次上課95分鐘。學生在化學課隔天晚上，觀看我們錄好的授課影片，然後把學到的重點記錄下來，這是他們的家庭作業。至於科學課程的教學方面，我們在實驗室裡，做著和過去相同的實驗。我們發現，無論是在實驗活動或問題討論上，我們都多出不少時間。事實上，學生能把我們準備要他們做的活動，在一堂課裡全部做完，不管在強納森或艾倫的教學生涯裡，這都是頭一遭。學生不但做完所有的事，還剩下20分鐘才下課。這個模式顯而易見地要比老師單向授課，然後指派學生作業，來得有效率多了。
我們也決定，學生上完每個單元之後的單元測驗，沿用去年我們出過的題目。這部分我們留到後面的章節再詳述。簡言之，我們的學生學得更多，而我們掌握的粗略數據資料也顯示，翻轉教室要比傳統教學法更好。
我們實施翻轉模式一年後，非常滿意學生的學習成果。我們可以證明，對孩子來說，我們的翻轉模式不但奏效，也是更好的方案。或許你認為，我們會熟練此模式，使其盡善盡美，然後持續用在我們的教學上。嗯，也對，也不對，比你想的還多了那麼一點點。
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有 1 項符合
強納森•柏格曼的圖書 |
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$ 45 ～ 220 | 翻轉教室:激發學生有效學習的行動方案
作者：(Jonathan Bergmann,Aaron Sams) ／ 譯者：黃瑋琳 出版社：聯經出版公司 出版日期：2016-04-11 語言：繁體中文 規格：平裝 / 176頁 / 14 x 21 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版  共 7 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：翻轉教室：激發學生有效學習的行動方案
這不是一本教學手冊，是所有翻轉教育的起點
教育的本質，在於課堂；課堂的中心，是學習
請讓老師得以好好揮灑，讓學生享受其中
轟動全球教育界，翻轉教室創始者 ── 強納森•柏格曼與艾倫•山姆
站在教育最前線的無私分享！
因為不想讓孩子錯過課堂學習的精華、不願看見學生在無法趕上進度而掙扎焦慮，強納森•柏格曼與艾倫•山姆突發奇想，將上課實況以自己的方式詮釋、拍攝，因此，2007年「翻轉教室」誕生了。
這兩位老師不僅為自己的教學生涯帶來新契機，也跳脫了傳統教學框架的限制，更重要的是他們的影片能及時協助學生在學習上的困難，更掀起了一波波教育價值觀的改革與熱潮。
《翻轉教室：激發學生有效學習的行動方案》一書傳達了翻轉教育的重要觀念：有效學習、真正理解、形塑個人化學習、促進師生關係。所提出的概念背後，也一針見血反映出現今教育現場所面臨的困境與問題。
延伸閱讀：
《未來想過的生活：從13個教育現場、6張學習單、1篇作文，翻轉孩子的未來》
作者簡介：
強納森‧柏格曼（Jonathan Bergmann）
強納森‧柏格曼相信，教育者應當自問：「什麼教育，才是對我的學生最好？」當了25年高中科學教師，竭盡所能，無不以這個問題為本。2002年榮獲總統傑出科學和數學教學獎（Presidential Award for Excellence for Math and Science Teaching）；2010年被提名為美國科羅拉多州年度教師。強納森‧柏格曼是TED教育頻道顧問團的一員，並主持廣播節目「翻轉那一面」（The Flip Side），該節目至今已達到每月約32,000次的下載數。
同時擁有熱門的YouTube頻道並累積超過300萬次的點閱率；也是翻轉學習網絡（Flipped Learning Network）創立委員與核心人物；也是三位青少年的父親，以及與一生摯愛結縭的幸福人。
艾倫‧山姆（Aaron Sams）
科羅拉多州百奧拉大學（Biola University）生物化學理學士和教育碩士，2000年起開始從事教職。在2009年榮獲總統傑出科學和數學教學獎；也擔任過美國科羅拉多州科學學術標準審議委員會聯合主席。每隔一段時間，他會將所有3C產品關機，把時間留給他太太和三個孩子。他極力推薦「星期天不開機」（unplugged Sundays），給那些想關掉電源，將時間花在自己最在乎的人事物上面，卻又不知從何做起的人。
艾倫‧山姆是翻轉學習網絡創立委員並擔任聖文森特學院（Saint Vincent College）兼任講師、改革宗長老會神學院（Reformed Presbyterian Theological Seminary）數位學習處主任、TED教育頻道顧問，並同樣在加州及科羅拉多州教授化學。
譯者簡介：
黃瑋琳
上升星座雙魚，太陽星座處女。喜歡文字、文法、文化，也愛知識和故事。輔仁大學應用心理學系（現更名為心理學系）理學士，清華大學語言所碩士，加拿大維多利亞大學語文教育博士班研究、蒙特婁College Platon法語課程修習，台東大學兒童文學所博士。
曾在大學裡教授創作、翻譯、英文，擔任過應用外語系主任、語教中心主任。曾獲梁實秋文學獎翻譯類譯詩獎、台灣省兒童文學創作獎、竹塹文學獎、《兄弟雜誌》棒球小說獎、高雄市柔蘭兒童文學獎小說組首獎、高雄市文藝獎等。童話〈時間的故事〉選入九歌《95年童話選》；〈饑餓的0〉與〈國王郊遊去〉被譯成英文，收錄於《台灣文學英譯叢刊》及《台灣兒童小說集》（美國加州大學聖塔芭芭拉分校出版）。〈國王郊遊去〉亦選入100年全國語文競賽國語朗讀篇目（國小學生組）。
著有《籠子裡的天堂鳥》、《國王郊遊去》、《發條星星》。譯有《真正老森林》、《黑 牛妮娜》、《如果我是市長》、《瓦立的故事》、《捍衛聯盟》系列繪本和小說（簡體中文版《守護者聯盟》）、《找回光的男孩》、《穿裙子的男孩》等等。著、譯作20餘本。
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章節試閱
第 1 章 我們的故事：打造翻轉教室
安立奎的課上得很辛苦，特別是數學課。
他的老師，每天都站在全班面前，依照「州課程標準」（the state standards）上課。她使用最新的科技產品，像是用補助金買來的互動式電子白板上課。照理說，孩子們應該會感興趣，進而對學習產生動力。但安立奎的問題是，老師講課的速度太快了，他來不及記筆記。等他好不容易把老師的話全都記下來，他卻看不懂自己寫了些什麼。
回到家的安立奎同樣不好過，他在寫作業時，發現先前在課堂上記下的東西，和他的家庭作業沒什麼關聯，他不知道該怎麼寫功課。
用功的...
安立奎的課上得很辛苦，特別是數學課。
他的老師，每天都站在全班面前，依照「州課程標準」（the state standards）上課。她使用最新的科技產品，像是用補助金買來的互動式電子白板上課。照理說，孩子們應該會感興趣，進而對學習產生動力。但安立奎的問題是，老師講課的速度太快了，他來不及記筆記。等他好不容易把老師的話全都記下來，他卻看不懂自己寫了些什麼。
回到家的安立奎同樣不好過，他在寫作業時，發現先前在課堂上記下的東西，和他的家庭作業沒什麼關聯，他不知道該怎麼寫功課。
用功的...
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作者序
一個涼爽宜人、典型科羅拉多州的美好早晨，我開車前往派克峰底部的林地公園，那是2010年的秋天。我正前往林地公園高中（Woodland Park High School），此行的目的是為了去拜訪該校兩位教師。這兩位老師，我在網路上已經「認識」，卻還無緣見上一面。
2007年，我頭一次在線上「遇到」強納森‧柏格曼和艾倫‧山姆。確切的時間點和相遇的場合，我已經記不得了，但我開始閱讀他們在化學課上使用的「翻轉」方案。身為前任數學教師和現任高中科技處主任的我，發現他們的「翻轉」方案做法，恰好能成為我念茲在茲，思索如何善用科技，滿足老師和學生...
2007年，我頭一次在線上「遇到」強納森‧柏格曼和艾倫‧山姆。確切的時間點和相遇的場合，我已經記不得了，但我開始閱讀他們在化學課上使用的「翻轉」方案。身為前任數學教師和現任高中科技處主任的我，發現他們的「翻轉」方案做法，恰好能成為我念茲在茲，思索如何善用科技，滿足老師和學生...
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目錄
序 卡爾‧費許（Karl Fisch）
第 1 章 我們的故事：打造翻轉教室
第 2 章 翻轉教室
第 3 章 為何需要翻轉你的教室？
第 4 章 如何實施翻轉教室？
第 5 章 「翻轉精熟」教室
第 6 章 實施「翻轉精熟」模式的理由
第 7 章 如何實施「翻轉精熟」模式？
第 8 章 解答你的疑問（常見問題集）
第 9 章 結語
第 1 章 我們的故事：打造翻轉教室
第 2 章 翻轉教室
第 3 章 為何需要翻轉你的教室？
第 4 章 如何實施翻轉教室？
第 5 章 「翻轉精熟」教室
第 6 章 實施「翻轉精熟」模式的理由
第 7 章 如何實施「翻轉精熟」模式？
第 8 章 解答你的疑問（常見問題集）
第 9 章 結語
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商品資料
- 作者： 強納森•柏格曼（Jonathan Bergmann）、艾倫•山姆（Aaron Sams） 譯者： 黃瑋琳
- 出版社： 聯經出版事業股份有限公司 出版日期：2016-04-11 ISBN/ISSN：9789570847161
- 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：176頁 開數：25 開，高 21 × 寬 14 cm
- 類別： 中文書> 教育> 教育學
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