我不喜歡下課

名人推薦：林加春（資深兒童文學作家）
何元亨（新北市蘆洲區鷺江國民小學校長）
──專文感動推薦──

後記／蔡秀佳

把這個故事寫／畫下來對我來說是一個非常艱難的功課，因為故事裡那個不喜歡下課的姊姊就是我。

我有一個弟弟，我三歲時他來到這個世上。他有點怪，他不怎麼說話，他不大擅長表達，他與社會定義的正常格格不入。但我覺得他知道什麼是愛。他總能在最小的事物中挖掘出樂趣，譬如數樹葉、排列石頭、盯著水溝發呆一整天。

隨著他越長越大他和正常的孩子的差異也越來越明顯，他總是搞不清楚上下課的時間，他沒辦法完成學校的功課，他有很多怪異的行為。儘管他常常被忽略和誤解，但他純粹、天真的個性對這個世界仍毫無偏見。

小學時，我沒有一天不希望我有一個正常的弟弟。他的怪異讓我在學校遭受到許多異樣的眼光。我不想陪他玩，我在學校假裝不認識他，我最怕他下課的時候出現在我的教室外面，有時候，他會在同學的面前失控，讓我好尷尬。我不想讓別人知道我有一個這樣的弟弟，我害怕別人用異樣的眼光看我。

一直到身為人師二十幾年後，我才有辦法娓娓道出：我的弟弟是個自閉兒。

儘管我心裡對他仍懷抱著許多愧疚，但對當時也只是一個孩子的我來說，有一個自閉症的弟弟是多麼沉重而孤獨的事實。

對於一個家裡有特殊孩子的手足，父母跟師長總是會對他有著過多的期待；我們總是要求正常的孩子要懂事、體貼、接納，卻忽略了特殊孩子的手足也是個孩子，也需要被包容被照顧。

這本書想寫給父母、照顧者、老師：家有特殊兒的手足，他有可能只是一個外表假裝堅強但內心仍然脆弱的孩子，他的感受也需要被照顧。如何陪他們安頓內心、勇敢前行？當他也不安、無助想逃避的時候，希望有人能告訴他：不是你的錯，你已經做得很好了。

後記／蔡秀佳

把這個故事寫／畫下來對我來說是一個非常艱難的功課，因為故事裡那個不喜歡下課的姊姊就是我。

我有一個弟弟，我三歲時他來到這個世上。他有點怪，他不怎麼說話，他不大擅長表達，他與社會定義的正常格格不入。但我覺得他知道什麼是愛。他總能在最小的事物中挖掘出樂趣，譬如數樹葉、排列石頭、盯著水溝發呆一整天。

隨著他越長越大他和正常的孩子的差異也越來越明顯，他總是搞不清楚上下課的時間，他沒辦法完成學校的功課，他有很多怪異的行為。儘管他常常被忽略和誤解，但他純粹、天真的個性對這個世界仍毫無偏見...

推薦序／何元亨

我不喜歡下課？天啊！怎麼會？誰不喜歡下課呀！上課一條蟲，下課一條龍。書名充滿高張力高衝突的世俗價值，任誰都想要盡快翻開繪本，迫不及待的閱讀。

故事一開始，作者鋪陳她的弟弟活在自己快樂的世界裡，也喜歡跟在作者後面，因為作者是她唯一的玩伴。直到弟弟上小學後，作者非常害怕下課時間，因為她有個大家都認為「麻煩」的弟弟，她也覺得麻煩；甚至連弟弟的老師都覺得麻煩。

有一天，為了逃避弟弟下課來找她，她和同學躲到地下室，故意讓弟弟找不到。這時，外面正下著大雨，弟弟蹲在鞦韆旁看螞蟻，全身都溼透了；他以為在鞦韆旁等姊姊，作者就會出現了。

後來，作者的弟弟住院，唯一想念的就是盪鞦韆，作者內心滿是歉意與遺憾，她想跟弟弟說：「我不會再躲起來讓你找不到我。等你好起來，我要帶你去上學。我要帶你去盪鞦韆。」

這是一則「愛與包容」的故事，從最初的排斥到最後的想要彌補，一切都來得太快，也可能來不及了。讀完繪本，相信讀者應該很想問；我也很想問：弟弟後來呢？

後來怎麼了？

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導讀．讓孩子得到支持／林加春

每個人都需要支持，尤其是當弟弟老跟在姊姊身邊要照顧時，姊姊一定心情不好，連下課都不喜歡了。

弟弟很可愛，總是跟樹微笑，笑得像一片快樂的葉子；會耐心蹲下來看草叢裡有什麼；他對姊姊很信任，跟著姊姊跑呀笑呀；他不記被別人捉弄的事，只掛念樹，一心想和姊姊盪鞦韆；他問太陽漂不漂亮；喔，他知道五棵樹加五棵樹等於十棵樹。

我想，他心裡有很多愛，是心裡的愛讓他快樂，沒有煩惱，不知道害怕。姊姊被弟弟跟得很煩，覺得這甩不掉的牛皮糖有時是麻煩。可是姊姊也捨不得弟弟被別人嘲笑，她還代替弟弟去被老師責罵；姊姊清楚：老師不知道弟弟知道的事，就像「五棵樹加五棵樹等於十棵樹」；姊姊心疼生病的弟弟，應許要帶他去上學，去盪鞦韆。

我想，姊姊愛這弟弟，煩的時候巴不得躲起來，讓弟弟找不到，可是她卻讓弟弟躲入她心裡，沒把弟弟趕出去。

這段感人的故事還好作者把它寫出來，並且用心配上圖畫。有幾幀圖鮮豔繽紛，充滿生命活力，熱鬧氣氛讓我聯想到：弟弟心中只有快樂美好的事。其他素樸的圖、冷色系的圖、溫暖和諧的圖，我更一一凝視，探索那其中的情緒。圖畫，幫助我跟著姊弟一起，進入特殊兒的生活，回憶姊姊的困擾。

再說一次「還好」，感謝作者細膩委婉，寫出特殊兒的手足內心感受和情緒波折。透過作者含蓄地陳述，我們才能揣測到，作為特殊兒的手足要承受哪些壓力；在和特殊兒同時被投注異樣眼光時，一樣是孩子的手足們，日常中有多少被大人忽略漠視的無奈、委屈、惶惑、難堪……

把這些寫出來太重要了。

藉由當事者──特殊兒的手足們──切身經驗所發出來的訊息，大人們才知道要調整心態，適時鼓勵手足們，也許是：傾聽這些孩子的想法、了解他們遇到的困境、共同討論應對的模式，或是抱抱、誠摯的道謝讚美。特殊兒身邊陪伴的每個手足需要得到支持，不只能強化他們內心力量，也同時是在幫助特殊兒。

推薦大家都來讀《我不喜歡下課》。讀這本書，了解並想想：我們可以如何支持姊姊？

推薦序／何元亨

我不喜歡下課？天啊！怎麼會？誰不喜歡下課呀！上課一條蟲，下課一條龍。書名充滿高張力高衝突的世俗價值，任誰都想要盡快翻開繪本，迫不及待的閱讀。

故事一開始，作者鋪陳她的弟弟活在自己快樂的世界裡，也喜歡跟在作者後面，因為作者是她唯一的玩伴。直到弟弟上小學後，作者非常害怕下課時間，因為她有個大家都認為「麻煩」的弟弟，她也覺得麻煩；甚至連弟弟的老師都覺得麻煩。

有一天，為了逃避弟弟下課來找她，她和同學躲到地下室，故意讓弟弟找不到。這時，外面正下著大雨，弟弟蹲在鞦韆旁看螞蟻，全身都溼...