永續發展 臺灣未來世代的競爭力
范巽綠／監察委員
早期，「永續發展」議題一直是抽象觀念，是一態度與價值觀。隨著歷史進展，聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。
在臺灣，目前各級政府正積極推動永續發展目標工作，在國家政策推動上，呼應以上指標，各部會及地方政府也分別戮力執行「政府機關自願檢視報告」（Voluntary Department Reviews）及「地方政府自願檢視報告」（Voluntary Local Reviews）工作，齊心齊力讓臺灣能邁向更永續的社會、永續的經濟與永續的環境，共築未來臺灣的優質國家競爭力。
其實，臺灣在上世紀即開始關注永續發展議題，我在1997年擔任立法委員時，和當時的立委趙永清、蘇煥智等共同前往日本京都參加氣候變化綱要公約第三次締約國大會，並在1998 年3月成立立法院永續發展促進會，即開始共同推動臺灣的永續發展工作。
2000-2006年，我在教育部服務時即開始推動「永續校園」，讓永續發展議題在師生學習觀念中萌芽，並透過永續校園實體改造工作，讓上千所學校脫胎換骨，轉型為健康、生態、創新、友善的校園。我在2018-2020年重回教育部，也將聯合國永續發展目標（SDGs）納入108課綱「環境教育」議題中推動，並結合國際教育2.0，以永續發展教育(ESD)為核心，與日本、韓國、泰國、美國、荷蘭及德國等學校進行相關議題參訪與國際交流，這些議題綜整環境、經濟、社會等整合面向觀點，積極培養新世代學子成為具備國際視野的永續公民。
永續發展是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵。永續發展是跨世代正義的課題，因此在2021年5月聯合國教科文組織在德國召開「2030年永續發展教育」時，特別指出「教育，是促使人的心態和世界觀發生積極轉變的關鍵途徑！」
在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰此書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐，無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。此書也是何老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，以及提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。
這也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望藉本書拋磚引玉，除支持第一線老師，也能激發更多教育實踐永續發展的量能。最後，我也再次感謝何昕家老師與各學者專家特別編撰此書，它將有助於增進學生發揮探究與實作精神，致力永續發展與地方創生，促進學校邁向優質教育。因此，我特別推薦給各級學校師生及家長，讓我們的學子能更了解SDGs核心精神與各項目標教與學之落實，一起為臺灣的永續發展努力！
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有 1 項符合
我們想要的未來：SDGs最實用課程設計 (電子書)的圖書 |
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$ 278 ～ 360 | 我們想要的未來 2: SDGs最實用課程設計, 從解說、引發動機到行動, 校園、機關團體、企業講習最佳教材
作者：何昕家/何青晏/邱婉菁/周芳怡/張凱銘/張德忻/陳鳳涵/游曉薇/舒玉/鄭岳/蕭戎 出版社：新自然主義股份有限公司 出版日期：2021-08-25  共 7 筆 → 查價格、看圖書介紹
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電子
電子是一種帶有負電的次原子粒子，通常標記為 e − {\displaystyle e^{-}\,\!} 。電子是第一代輕子，以重力、電磁力和弱核力與其它粒子交互作用。輕子是構成物質的基本粒子之一，無法被分解為更小的粒子。電子帶有1/2自旋，是一種費米子，根據包立不相容原理，任何兩個電子都不能處於同樣的量子態。電子的反粒子是正子，其質量、自旋、帶電量大小都與電子相同，但是電量正負性與電子相反。電子與正子會因碰撞而互相湮滅，並在這過程中，生成一對以上的光子。 由電子與中子、質子所組成的原子，是物質的基本單位。相對於中子和質子所組成的原子核，電子的質量顯得極小。質子的質量大約是電子質量的1836倍。當原子的電子數與質子數不等時，則該原子會帶電；稱該帶電原子為離子。帶正電的離子叫陽離子，其電子數小於質子數；帶負電的離子叫陰離子，其電子數大於質子數。若物體的電子數不等於質子數，導致正負電量不平衡時，則稱該物體帶靜電。當正負電量平衡時，稱物體的電性為電中性。靜電在日常生活中有很多用途，例如，靜電油漆系統能夠將瓷漆或聚氨酯漆，均勻地噴灑於物品表面。
電子與質子之間的庫侖力能促使電子被束縛於原子內部，因此為束縛電子。兩個以上的原子，會交換或分享它們的束縛電子，這是化學鍵的主要成因。當電子不再被束縛於原子內部，而能夠自由移動於原子以外的空間時，則稱此電子為自由電子。多個自由電子共同移動所產生的淨流動現象稱為電流。在許多物理現象裏，像電傳導、磁性或熱傳導，電子都扮演了重要角色。移動的電子會產生磁場，也會被外磁場偏轉。呈加速度運動的電子會產生電磁輻射。
根據大霹靂理論，宇宙現存的電子大部份都是生成於大霹靂事件。但也有一小部份是因為放射性物質的β衰變或高能量碰撞而生成的。例如，當宇宙線進入大氣層時遇到的碰撞。在另一方面，許多電子會因為與正子相碰撞而互相湮滅，或者，會在恆星內部製造新原子核的恆星核合成過程中被吸收。
在實驗室裏，像四極離子阱一類的精密尖端儀器，可以長時間束縛電子，以供觀察和測量。大型托卡馬克設施，像國際熱核融合實驗反應爐，利用磁場來約束住高熱電漿中的電子和離子，藉以實現受控核融合。無線電望遠鏡可以用來偵測外太空的電子電漿。
電子被廣泛應用於電子束焊接、陰極射線管、電子顯微鏡、放射線治療、雷射和粒子加速器等領域。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：我們想要的未來（2）：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、機關團體、企業講習最佳教材
◆「SDGs」是什麼？
聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。
◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！
在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。
◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！
本書作者何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。
本書特色
★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！
★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。
★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。
作者簡介：
何昕家
臺中科技大學通識教育中心專任副教授
專長：永續發展教育、永續發展目標（SDGs）、戶外教育、環境教育、通識教育
永續教育是促使人的心態和世界觀發生積極轉變的關鍵途徑，學校和教師處於獨特的位置，可以教育下一代成為各行各業。教育工作者對於地球的未來處於真正獨特的影響力和位置
何青晏
臺中科技大學通識教育中心講師
持續致力於推廣永續發展目標
邱婉菁
臺中科技大學通識教育中心兼任助理教授
專長：企業社會責任（CSR）、專業英文教學（ESP）、永續發展目標（SDGs）、問題導向教學法（PBL）
周芳怡
臺中科技大學通識教育中心專任副教授
曾任臺中市社區營造諮詢推動辦公室計畫主持人
與其他作者共同著有：《社區X營造：政策規劃與理論實踐》、《民主憲政與法治》等書
張凱銘
臺中科技大學通識教育中心助理教授，著有：《國際關係與亞太現勢》等書
張德忻
慈濟大學全人教育中心助理教授
專長：戶外教育、戶外探索教育、體驗探索教育、師生關懷關係
陳鳳涵
臺中科技大學通識教育中心、財團法人電路板環境公益基金會、社團法人台灣環境資訊協會講師，講述海洋生態、環境教育、SDGs講座主題等。規劃設計《永續家園實踐家》桌遊，持續全力推動永續發展教育迄今
游曉薇
臺中科技大學通識教育中心兼任講師
致力於媒體素養教育、在地文化導覽、數位閱讀推廣
曾任臺中市雙十流域文化生活圈、教育部課程獎助計畫主持人
舒玉
臺中科技大學語文學院助理教授、前高中公民與社會科教師
以一個大專教師來說，太過活潑；但以一個SDGs的推動者而言，剛剛好熱血。地球只有一個，而且不是人類的
鄭岳和
臺中科技大學通識教育中心兼任助理教授
專長：人文素養教育、永續發展目標（SDGs）與轉型正義
致力於從哲學、心理學視野，反思個體存在的成長及其困難。並關注自由、民主、人權等普世價值，省思人類發展所帶來的不平等、階級、轉型正義、環境污染與氣候變遷等議題
蕭戎
臺灣師範大學環境教育研究所博士、臺中科技大學通識教育中心兼任助理敎授
專長：環境倫理、環境教育、博雅教育，為環保署環訓所環境教育核心教材〈環境倫理與議題反思〉專章作者，長期推廣以議題思辨形式進行環境倫理教學
推薦序
永續發展 臺灣未來世代的競爭力
范巽綠／監察委員
早期，「永續發展」議題一直是抽象觀念，是一態度與價值觀。隨著歷史進展，聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。
在臺灣，目前各級政府正積極推動永續發展目標工作，在國家政策推動上，呼應以上指標，各部會及地方政府也分別戮力執行「政府機關自願檢視報告」（Voluntary Department R...
范巽綠／監察委員
早期，「永續發展」議題一直是抽象觀念，是一態度與價值觀。隨著歷史進展，聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。
在臺灣，目前各級政府正積極推動永續發展目標工作，在國家政策推動上，呼應以上指標，各部會及地方政府也分別戮力執行「政府機關自願檢視報告」（Voluntary Department R...
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目錄
前言
序 謝俊宏‧陳同孝‧黃政治‧韓聖
推薦序
永續發展 臺灣未來世代的競爭力 范巽綠
SDGs串起真實世界的連結 張子超
你SDGs了嗎？ 藍偉瑩
第一本SDGs教育實踐的書！ 林律君
SDG 1 消除貧窮
‧北歐國家透過高額稅收，提供完善社福制度
‧SDG點子：配合影片素材，引導小組討論
SDG 2 消除飢餓
‧臺灣全民食物銀行協會
‧人生百味募集食物給街友
‧SDG點子：從產地到餐桌的蔬果互動遊戲
SDG 3 良好健康和福祉
‧新型冠狀病毒帶來的危機
‧SDG點子：從活動中學習預防傳染病的方法
SDG 4 優質教育
‧TFT致力改善台灣...
序 謝俊宏‧陳同孝‧黃政治‧韓聖
推薦序
永續發展 臺灣未來世代的競爭力 范巽綠
SDGs串起真實世界的連結 張子超
你SDGs了嗎？ 藍偉瑩
第一本SDGs教育實踐的書！ 林律君
SDG 1 消除貧窮
‧北歐國家透過高額稅收，提供完善社福制度
‧SDG點子：配合影片素材，引導小組討論
SDG 2 消除飢餓
‧臺灣全民食物銀行協會
‧人生百味募集食物給街友
‧SDG點子：從產地到餐桌的蔬果互動遊戲
SDG 3 良好健康和福祉
‧新型冠狀病毒帶來的危機
‧SDG點子：從活動中學習預防傳染病的方法
SDG 4 優質教育
‧TFT致力改善台灣...
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