| FindBook |
|
有 1 項符合
教學一思的圖書 |
三民網路書店 - 社會人文
- 
看圖書介紹|
|
教學
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。
迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：三民網路書店 評分：
圖書名稱：教學一思
- 圖書簡介
本書共輯錄十二篇文章，分為四個部分：
第一部分是「教學手札」從「教學一思」、「淺談明代的廷杖」、「從胡適先生所寫的『讀書』談讀書方法」到「楓橋夜泊的教學與學」，主要是教學的經驗與心得，足資教育同仁參考借鏡。
第二部分是「教學知識」，從通論性的如何改進國語文教學」到「國中國文科教材疑舉例」，顯示作者對於教學，不但全力投注，而且能用心思考，發現問題，並提出具體的意見，這些意見容或許有見智之處，却值得我們仔細斟酌。
第三部分是「書法教學」，從「談國民中學學生練習書法的方法」、「略談學習書法值得注意的事」到「加強國中書法教學之我見」，是作者從實際的書法教學中研究出來的真知灼見，理論與實際印證，頗具啟發性。
第四部分是「文化傳薪」，從「中華文化復興運動的時代意義」到「當前進行文化復興之急務」，「無論理肯的建設或具體的方案，均頗有精闢之肯述。
|
