教師國際教育素養指標與評估模式建構

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教師國際教育素養指標與評估模式建構
作者：蘇春地　
出版社：索引數位
出版日期：2016-04-01
語言：繁體/中文

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國際

國際是一個非常常見的政治用語。它的直接的意思是「國家之間的」的意思。國際這個詞是一個在近代產生的比較新的政治名詞。

傑里米·邊沁於1789年首次使用了國際這個詞。今天這個詞主要有以下三個意義：涉及到多個國家或者其公民的事物，比如國際條約。作為形容詞國際也常用來表示超出一個國家的國界的事物，比如國際水域。國際與超國家這兩個詞之間的邊界不很清楚。比如歐洲聯盟不是一個國際組織，而是一個超國家組織，而北大西洋公約組織則是一個國際組織。

最近國際與「洲際」和「全球」等概念之間的差別逐漸減小。

另一個容易與國際混淆的概念是跨國。跨國是指一個同時在亞國家、國家和國際範疇內存在的事物，比如跨國公司或者跨國民間組織等。
維基百科

圖書名稱：教師國際教育素養指標與評估模式建構

本研究旨在探討教師國際教育素養指標與評估模式建構。隨著全球化時代浪潮的來臨，任何國家都無法自外於國際社會。台灣教育當局因此推動國際教育以促進學生成為未來的世界公民。如何掌握學校教師有關國際教育的素養以確保學生能有效涵養國際教育的學習成果是當前值得關切的議題。本論文包含三個實徵研究。首先探討國際教育指標的建構，接著評估一所學校教師之國際教育素養，最後針對該所學校整體之教師國際教育素養進行分析。

作者簡介：

蘇春地簡歷

現職

臺中市益民國小輔導主任

經歷

國小英語領域輔導團輔導員

國小教師甄試評審委員

國小英語教材編輯

英語演說、朗讀、說故事比賽評審

國小教師兼組長

認證

國家教育研究院國小115期主任儲訓班結業

教師專業發展評鑑初階人員、進階人員

九年一貫課程種子團隊種子成員

學歷

國立暨南國際大學教育學博士

國立中正大學外國語文學系碩士