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學校是一種為教師及學生提供學習環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。 
維基百科在資訊取得容易的當今時代，如何將所知所學以想像力、創造力與卓越的思維能力轉化，成為具有建構性的創建。想像力可說是教育理想與實現中重 要發展的推動力，學校教育更是社會改革及文化發展最具潛力的推動機制，同時為下一代創造一個寬廣而富有想像力與創造力的空間，期盼藉由「教育想像力」激發 全腦思維的完整性，以培育高感性及創意性能力的人才。
本書係作者繼《藝術視覺教育》（Educating Artistic Vision）一書後，另一在藝術教育的經典著作，書中作者以藝術課程、教學與評鑑為核心，其論述極具深度詮釋與看法，深受世界各國教育界的推崇。
作者簡介
Elliot W. Eisner
美國史丹佛大學知名藝術教育學者，他在芝加哥藝術學院學畫，在伊利諾大學修習設計和藝術教育，並在芝加哥大學獲得博士學位。其在藝術教育、課程和質的研究方法三方面多所著力；特別關注和促進藝術在美國教育所占的角色，並運用藝術改進教育方法和其他領域。Eisner教授擁有六個榮譽博士頭銜，目前共有十六本著作，並經常性地作全世界教育巡迴演講。曾任藝術教育協會（National Art Education Association）、國際藝術教育協會（International Society for Education Through Art）、美國教育研究協會（American Educational Research Association）及約翰．杜威協會（John Dewey Society）等主席。
譯者簡介
郭禎祥博士
於1986年獲取美國伊利諾大學博士學位，現為國立臺灣師範大學美術研究所教授，致力推動國際間的藝術教育合作與交流。其研究範疇包括跨文化藝術教育的理論與實踐、多元文化、藝術政策發展及藝術教育課程與評鑑發展等。
她亦是臺灣藝術教育學會（TAEA）名譽理事長及全球華人藝術教育學會（GCSEA）的創辦人及主席，積極推動臺灣及亞洲地區的藝術教育。此外，郭教授現為聯合國教科文組織國際藝術教育學會（InSEA）主席，任內致力於從多元視野鼓勵藝術及藝術教育的發展，並對當代藝術與藝術教育全球化與在地化等議題提供省思，以促進世界的祥和，並為全球人民創造一個美好的將來。
陳碧珠
自由譯者及國立臺灣師範大學翻譯研究所兼任教師；現任專職審稿。
