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數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察而產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的定理。 
維基百科《數學學習障礙》一書基本上包含理論、技術與實務三部分，其主要內容在理論部分係探討數學學習障礙學生的定義、類型、特徵、成因（第一章和第二章）、課程（第四章）與教學理論（第五章第一節至第三節）；技術部分敘寫數學學習障礙學生的鑑定、診斷（第三章）與補救教學策略（計有數學學習障礙學生數學教學流程與策略、數學概念教學、數學技巧教學、問題解決教法和功能性數學技能教學）（第五章第四節至第五節、第六章）；而實務部分則介紹台北市國民小學數學學習障礙學生的鑑定（第三章第二節）、數學學習障礙學生教材教法評介（第七章）、數學學習障礙學生教學活動設計實例（第八章）以及數學學習障礙學生教材教法設計樣本（第九章）等。
作者簡介
楊坤堂
現職：台北市立教育大學特殊教育系教授
學歷：美國西北大學溝通科學與障礙－學習障礙哲學博士
美國芝加哥東北伊利諾大學情緒障礙與行為異常特殊教育碩士
台灣省立教育學院輔導學系畢業(第一屆)
省立台南師專畢業
省立台北師範畢業
經歷：宜蘭縣立蘇澳國民小學教師
宜蘭縣立國華國民中學輔導教師兼訓育組長
省立宜蘭高中輔導教師兼訓育組長、輔導主任
台灣省國民學校教師研習會副研究員
台北市立師範學院特殊教育系副教授兼附設實驗國民小學校長
台北市立師範學院教授兼特殊教育中心主任
台北市立師範學院教授兼特殊教育學系系主任
台北市立教育大學教授兼身心障礙教育研究所所長
台北市立教育大學教授兼教育學院代理院長
