第1章 若想養出聰明的孩子，就讓他熱中於「玩耍」吧！
◎後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
‧培養孩子的「熱中度」
我是中學入學考的專業個別指導教室的主事者，至今為止與各式各樣的家庭進行過教育諮商。有過各種的諮商內容，如：不知道讀書的方法、作業寫不完、無法克服不擅長的科目等。其中，最多的就是，孩子升上高年級後成績就退步了的煩惱。雖然不能一概而論，但這樣的孩子大多從小學低年級開始就有在升學補習班補習，是一群朝著目標在努力的孩子。
有個孩子（在此稱他小A）為了學校與補習班蠟燭兩頭燒，在做了許多作業後，實力也逐漸提升。雙親很盡心盡力地在支持他。但是，小A在升上四、五年級時，開始考出會讓人感到「咦？奇怪」的成績。明明一直以來都很優秀，現在成績卻變得完全沒有提升，中學入學考將被迫陷入苦戰。
另一個孩子與小A完全相反，他是四年級時才中途進補習班的小B。
一開始，他們親子都抱著頭說「「課業跟不上了！」但是，他在非常短的時間內突然發揮實力，成績突飛猛進。「這孩子好喜歡昆蟲，一直以來的週末或長假，我們都是讓他以玩耍優先來度過，現在才臨時抱佛腳，可能已經太晚了吧。」結果小B不像父母所擔心的那樣，他提高了原本設定的志願，讓人看出他打算挑戰明星學校的意念。
還在養育幼幼兒的父母們，或許會對我突然提出的中學入學考話題感到驚訝。但是，我希望你們和我一起來思考一下：你覺得小A和小B的差別在哪裡呢？
從我一路走來看過許多家庭的經驗來說，我發現到一個關鍵字。那就是「熱中度」。
在還很小的時候，有多少熱中參與的經驗呢？事實上，那就是養育出聰明孩子最大的條件。不要只侷限於培育出將來在考試中獲勝的孩子，請思考那個最大的條件是不是能夠讓孩子在自己想望的領域中，充分發揮自己的能力與才能，度過幸福的人生呢？
‧玩遊戲的時候，「學習的感知天線」會全開！
當意識到的時候，才發現自己熱中於某件事情上，完全忘了時間。我想，大家都有過這種經驗。如果有過「喜歡得不得了」的經驗，應該也有過「說不清楚怎麼開始的，卻著迷了」的經驗吧。心花怒放的狀態是很開心的，而正因為覺得開心，就會再去做，變得想要做更多。
對孩子而言，這是什麼情況呢？那就是「遊戲」。
然而，遊戲到底是什麼呢？「使用遊樂器材或益智玩具的東西」。確實如此，但若是指「對於小孩的情感道德教育有益處的東西」，也是符合的。無論哪一項都是遊戲的必備要素，而我認為的遊戲則如以下所述：
「遊戲」＝「孩子處於生氣蓬勃的狀態」
很開心、很有興趣、心情很好，或是專注到有些緊張，沉浸在自己的世界中。換句話說，當孩子的身心都一起活躍著，全身都入迷，充滿生命力的那種狀態，就是「正在玩遊戲」。
以最大程度熱中於其中時，所見、所聞、所接觸到的東西，孩子都會記得清清楚楚。
例如，我們覺得他只是在公園閒晃，卻突然衝回家打開圖鑑，說出：「我知道了，那是○○○啦！」等等。那其實是他在短暫時間內記住了所看到的昆蟲的樣貌、顏色等。
玩迷宮遊戲時，不知不覺中掌握了左右的感覺，理解了何謂「右」與「左」。和孩子一起翻閱超市的傳單，同時擬定購買清單，漸漸地，「今天總共2350圓喔！」孩子就能幫忙算出預定購買的物品總計多少錢。
熱中於玩遊戲後，這類的事情就會不斷發生，並以不得了的氣勢，使體驗與知識相結合。但這並不是刻意串在一起就會互相結合，而是即便不願意，也會自然而然地結合在一起。
換句話說，在玩遊戲時，孩子的身心對於所學之事，很自然地就會呈現樂於接受（welcome）的狀態。正在玩遊戲的狀態，就是學習的感知天線開啟中的狀態。那麼，若在那個狀態下滴上一滴讀書的精華的話……？
孩子在玩遊戲的同時，不必特別做什麼，自然就會變聰明。
‧當時機成熟時，就會變成用功的孩子
孩子從一出生就充滿好奇心。對世界上所有的事物都覺得很不可思議、很感興趣，「那個是什麼？」「為什麼會變成這樣？」等等，滿滿都是想知道的事情。隨著成長，孩子會逐漸知道自己喜歡什麼，這時就是機會了。親子一起同樂，讓自己成為孩子的最佳玩伴吧。
小孩子最喜歡的就是爸爸和媽媽了。在感受親情的同時，玩著自己喜歡的遊戲，能為孩子帶來無可取代的安心感與幸福感。
因此，以正向情感為基礎，在幼兒期玩得很開心的孩子，後期就會茁壯成長。前述的小B就是一例。「我要玩到盡興為止喔！」當有過這種想要持續埋頭去做的經驗後，將來一旦開啟興致的開關時，就會湧起非完成它不可的力量。當察覺現在是決勝負的時刻時，他就能集中精神，發揮實力。即使有點小失敗，也不會感到受挫。
所以，在幼兒期讓孩子盡興玩耍，是很值得的事。在本書中，我想要具體介紹在各種家庭都能立即實踐的遊戲。
◎不用區分「學習與遊戲」也沒關係
‧用玩具也能學習，用文具也能玩耍
有小孩的家庭一提到「遊戲」，應該都會想到積木吧。這是從很久以前就被視為優良的「遊戲」道具，但積木也可以是「學習」的工具。
小時候，只要把積木疊高，然後讓它喀啷地倒掉，就覺得很好玩。那麼再長大一點之後，要怎麼玩積木才好呢？如果有這樣的煩惱，這裡有一招：「持續排列直線遊戲」。
在家裡把積木接連排得長長的。如此一來，就會知道走廊是幾塊積木的長度。雖然只是很簡單的動作，但是，藉由知道「□□是幾個積木的長度」，將能培養「測量」的概念。再加上，積木還有可以培養立體概念、圖形概念等的好處，是將來學習單位的起點。
相反的，提到尺，大家會想到什麼呢？我想應該會覺得：只是一種文具，或是寫數學題時能幫上忙的小道具。但是，當使用方法不同時，也能變成有意義的遊戲道具。詳情會在第四章說明，敬請期待。
現在，我列舉的這兩項大家都容易理解的工具，一般人會分別將其視為使用目的不同的兩樣東西，積木是玩具，而尺則是學習的工具。證據就是，幾乎沒有父母會把尺視為玩具而拿給小孩去玩。以我來看，這實在是太不可思議了。
玩具會變成學習的入口，學習的工具也會變成喜歡的玩具。若能將兩者做良好的結合，日常的家庭就會逐漸變成培育孩子知性好奇心的優質環境。
‧讀書不是只有在學校才做的事
恐怕有許多人都會認為「尺是用來學習的，上小學後會使用就好了」。另外，漢字、數數等，也會有很多人認為「這是在小學才學的東西」。大家都深信在學校才要用功讀書。
相較於「讀書就交給學校負責」的類型，「交給補習班負責」的類型，看起來似乎對孩子的學習比較用心。小學的學習內容太淺薄了，為了將來能接受良好的教育，必須趁現在就去補習班，因此盡可能地進入較好的補習班，讓孩子好好地用功讀書，這麼想的人就是這種類型。
但是，無論是「交給學校負責」，或是「交給補習班負責」，我認為兩種想法都很危險。為什麼這麼說？因為無論哪一種，都認為除了在學校或補習班以外的地方，讀書都是不存在的。
也就是說，家裡不是學習的場所。如此一來會變得如何呢？「遊戲」與「學習」永遠是不同的東西，毫無相關。
「遊戲是遊戲」、「學習是學習」，當在兩者之間拉起一條分隔線，光是父母本身就會很辛苦。
一旦認為「總是在玩就沒無法把書讀好」，就無法和孩子一起享受「孩子正在玩耍的狀態」＝「孩子處於生氣蓬勃的最佳狀態」，也就無法注意到，孩子在遊戲中學習的那個瞬間是多麼地閃閃發亮。
當你從小讓孩子習慣讀書，拚命讓他寫習題或用學齡前教學教材等，會變得如何呢？即便孩子有了解題的能力，但他很可能永遠不會知道快樂中學習的感受。
因為他沒有偏離軌道去調查、著迷、追尋於自己關心或有興趣的事物上的經驗，只是一直處於「被迫去做」的狀態。如此一來，當關鍵時刻來臨時，會陷入能量不足的困境，也是無可厚非的。前述的小A就是這種典型。
父母真的沒有必要逞強於「我必須要教孩子念書」、「我必須讓孩子學才藝」。不用如此勞心傷神，在日常生活中就充滿了與將來課業相關聯的學習機會。
好好善用那個機會，能夠讓自家孩子處於最佳時刻。孩子在最佳狀態下，自然就會衍生最好的學習狀態，親子間的喜悅也會達到最高點。
◎玩得起勁就不定型，只要他喜歡！
‧感興趣時就是最佳的「遊戲時刻」
第二章開始將介紹許多在日常各種情況中就能實踐的遊戲，如：使用家家都有的紙和鉛筆立刻就能玩的遊戲、自然能習得學科能力基礎的數學與詞彙的遊戲、幫忙做家事或外出時也能與學習做結合的遊戲等。
從哪個部分開始切入都可以，最重要的是：「在有興趣的事情上好好地玩」。不必著急，也不必要求孩子要這項、那項都玩。
和孩子玩在一起的時候，會有那麼一瞬間，他們的好奇心會膨脹得超出大人的想像。例如：還沒有上幼兒園的幼兒問你：「這個漢字怎麼唸呢？」
這時候，請確實告訴他答案，不要扼殺孩子難得的好奇心跟他說：「等你長大以後，學校就會教你喔！現在這個對你來說太困難了。」之類的話。請捨棄「說了你也不懂」這種僵化的觀念，我希望你能陪著孩子，讓他在有興趣的地方努力追尋。
當孩子超乎想像地求知若渴、躍躍欲試，那正是點燃熱中度的信號。將「遊戲」與「讀書」緊密地結合在一起，讓孩子更加熱中於其中吧。
「有一本書裡面充滿了漢字，你要試著讀讀看嗎？」在這麼說的同時遞給孩子一本字典，也是一種方法。「這是大人在用的字典，也有兒童版本。改天我們去書店找找看，如何呢？」試著這樣說，不經意地就悄悄將字典帶入孩子的日常生活當中了。
雖說如此，孩子高漲的熱中度只有三分鐘熱度。背過的漢字很快就忘記了，熱情也會消退，但是，這些經驗的積累將孕育孩子「求知真有意思」的知性好奇心。
因此，先讓孩子看到父母開心地在做各種事情。如此一來，孩子就會覺得「在做什麼啊？」、「好像很好玩的樣子」，逐漸引起興致。
在雙親喜愛閱讀的家庭裡，孩子自然也會拿起書來讀。當孩子看到父母熱中於書籍的姿態、聽到父母討論書籍內容的樣子，會留有「書原來是好東西」的印象。
孩子很喜歡模仿大人，當看到父母這麼開心的樣子，自己也會想要試試看。因此，提高孩子遊戲熱中度的祕訣，就只是這一點而已。
‧孩子不感興趣時的應對方式
就算父母多想要一起玩（或是打算讓孩子玩），也會有皇帝不急急死太監的情況。這時候要怎麼應對才好呢？
我希望大家先知道一點：「孩子也有自己的事情」。當父母邀請孩子「來玩○○吧！」孩子卻沒有表示感興趣，這是因為他現在有其他想要做的事情。與其說孩子對父母提議的遊戲沒興趣，不如說是因為現在有更重要的事情。
因此，基本上以「孩子為優先」。雖然這是理所當然，但更重要的是，不用強迫孩子「非讓他玩這個不可」。因為就算父母置之不理，孩子也會玩遊戲，父母只要掌握好時機點即可。
接下來我要說的是，關於邀請孩子玩遊戲時，父母散發出來的氛圍。孩子不感興趣，還有一個很大的原因是：「媽媽的表情太可怕了」。「要讓孩子來玩」的氛圍，從表情和態度等就昭然若揭。孩子很敏感，都會感受得到，當然就興致全無。
另外，與上述相關聯的是，「聽人家說這個好，我也想讓我們家孩子來試試看。」這類父母的策略，會在無形中傳達給孩子。換句話說，等於把自己的內心話，如：「雖然我自己對這個完全沒興趣，但是為了孩子好，沒辦法啊！」暴露給孩子知道了。
父母不用強迫自己玩不擅長的遊戲，自然地做自己會的事情，才是最重要的。
綜合以上所述，以下是孩子不感興趣的常見原因：
‧現在有其他想做的事情。
‧媽媽的表情太可怕了。
‧媽媽也不是真的喜歡玩這個。
本來孩子就是只會朝著自己喜歡的方向去，只會往那個方向移動。孩子有偏好是理所當然的，完全沒有必要追求均衡。設定目標要他當個全方位都實力堅強的優等生，反而危險。
如果一開始的目標就是要孩子成為優等生，那麼雖然孩子玩得很開心，父母卻會變成以「這個會、那個不會」的角度來看待孩子玩遊戲了。即使孩子現在做不到，但或許之後做得到。即使現在孩子不喜歡某項遊戲，也有可能之後會變得喜歡。
因此，和孩子玩遊戲時，不是以「做得到、做不到」或是「喜歡、討厭」的角度來判斷，而是像「現在對這個沒興趣」、「現在喜歡那個部分」這樣的角度。你不用著急，以坦然的守護姿態，注視孩子的身影就好了。
最重要的是，當孩子對某項遊戲玩得很起勁時，就讓他玩得開心，不要設限，然後陪伴他玩耍。正因為是最貼近孩子，在身旁與他接觸的父母，才能夠培育出孩子的熱中度。
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有 1 項符合
日本老師都這樣開發兒童潛能：用現成玩具學習、用文具也能玩耍，在家就能立即實踐的58款2~9歲幼兒開發遊戲的圖書 |
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$ 250 ～ 359 | 日本老師都這樣開發兒童潛能: 用現成玩具學習、用文具也能玩耍, 在家就能立即實踐的58款2-9歲幼兒開發遊戲
作者：小川大介 出版社：出色文化事業出版社 出版日期：2019-09-05  共 12 筆 → 查價格、看圖書介紹
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日本
日本國，通稱日本，是位於東亞的島嶼國家，由日本列島、琉球群島和伊豆－小笠原群島等6,852座島嶼組成，面積約37.8萬平方公里。國土全境被太平洋及鄂霍次克海、日本海、東海等緣海環抱，西鄰朝鮮半島及俄屬遠東，東北接千島群島，西南面臺灣及中國大陸東部。人口達1.26億，居於世界各國第11位，當中逾3,500萬人居住於首都東京及周邊數縣構成的首都圈，為世界最大的都市圈。政體施行議會制君主立憲制，君主天皇為國家及國民的象徵，實際的政治權力則由國會、以及內閣總理大臣所領導的內閣掌管。 傳說日本於公元前660年2月11日建國，在公元4世紀出現首個統一政權，並於大化革新中確立了天皇的中央集權體制，文化上則深受中國隋唐兩代之影響。12世紀後的六百年間，日本由幕府等數個武士階級政權實際統治，期間包括了政治紛亂的南北朝與戰國時代。17世紀起江戶幕府頒布鎖國令，至1854年被美國艦隊迫以開港才結束。此後，日本在西方列強進逼的時局下，首先天皇從幕府手中收回政治實權，接著在19世紀中期的明治維新進行大規模政治與經濟改革，引入歐洲的科學與技藝，日本的社會於是實現了工業化及現代化，施行天皇專權的君主立憲制，將北海道正式納為領土；而自19世紀末，日本國力大幅增強開始進行對外擴張，首先併吞琉球，之後將臺灣、朝鮮、庫頁島等地納為殖民地。進入20世紀時，日本已被當時西方認可為強權之一，成為當時各國承認的帝國主義列強來參與主導世界的政策，也是當時東方世界唯一的大國。而日本政治後來逐漸被軍方控制，變成了極權國家，成為第二次世界大戰的軸心國之一，並於1937年開始對中國發動侵略戰爭，1941年擴大戰場至西太平洋，成為第二次世界大戰的一部分，但最終於1945年在原子彈轟炸日本本土後宣布無條件投降。敗戰後，日本在盟軍主導下轉型為以國會為中心的民主政體，天皇地位虛位化，同時依據新憲法放棄發動戰爭的權利，僅維持防禦性的武裝力量。
日本是世界第三大經濟體，亦為七大工業國組織成員，是世界先進國家之一，主要奠基於日本經濟在二戰後的巨幅增長。現時日本的科研能力、工業基礎和製造業技術均位居世界前茅，並是世界第四大出口國和進口國。2018年，日本的人均國內生產總值依國際匯率可兌換成為約40,800美元，人均國民收入則在44,000美元左右，人類發展指數亦在最高群組行列。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：日本老師都這樣開發兒童潛能：用現成玩具學習、用文具也能玩耍，在家就能立即實踐的58款2~9歲幼兒開發遊戲
想要養育出聰明的孩子，
只要「陪孩子一起玩耍」就足夠了！
家家都有的尺、紙張、體重機就是玩具；日常生活的買東西、看地圖、打掃、寫作業也是遊戲
不用買一堆高單價教具，
用家裡現成的玩具文具，就能進行的易行、有趣幼兒開發遊戲
日本補教名師小川大介，針對兩歲至小學三年級孩子設計的幼兒智力啟發生活體驗遊戲，將日常中平凡無奇的場景，轉換成欲罷不能的遊戲園地。家中就是潛能啟發遊樂場！
用孩子天生的遊戲力，培養學習力
如果感覺到媽媽刻意要孩子學些什麼，孩子天生的敏感會有所抗拒，但如果透過遊戲就能自然愉快地發揮功效！不用區分「學習」與「遊戲」也沒有關係，補教名師證實，雖然銜接學校課業不一定贏在起跑點，但後來居上的，都是幼兒期快樂的孩子。
◎想要養育出聰明的孩子，只要「陪孩子一起玩耍」就足夠了！
讓孩子透過玩樂，以身心接觸各種事物，對於感興趣的事物，他會想著：「為什麼會這樣？」然後試著去組裝、破壞、觀察，這些體驗都會刺激孩子的大腦與心靈。
◎幼年期玩得越盡興，孩子的主動學習力越強！
「熱衷度」，是養育出聰明孩子最大的條件。不要只侷限於培育出將來在考試中獲勝的孩子，請思考那個最大的條件是不是能夠讓孩子在自己想望的領域中，充分發揮自己的能力與才能，度過幸福的人生呢？
◎玩遊戲的時候，孩子的學習感知天線會全開！
以最大程度熱中於其中時，所見、所聞、所接觸到的東西，孩子都會記得清清楚楚。孩子在公園閒晃後，突然衝回家打開圖鑑，說出：「我知道了，那是○○○啦！」處於學習的感知天線開啟中的狀態，不必特別做什麼，自然就會變聰明。
◎孩子感興趣時，就是最佳的遊戲時間！
本書介紹了在日常各種情況中就能實踐的遊戲，例如：使用每個家庭都有的紙和鉛筆立刻就能玩的遊戲、能自然習得學科能力基礎的數學與詞彙的遊戲、幫忙做家事或外出時也能與學習合的遊戲等。
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幼年期玩得越盡興，孩子的主動學習力越強！
有時購買昂貴玩具或教具其實只是父母心裡的不安全感，其實只要用對方式、用心陪伴 就算一次只花3分鐘，都可以讓孩子玩得盡興、學到東西，培養出未來自動自發學習的熱衷度因子。
一、「塗鴉、摺紙、積木」的遊戲：培養學習基礎
‧畫線和圖形：建立書寫文字、數字能力的根基
‧走迷宮：培養上下左右的概念，進而理解東西南北
‧摺紙張：奠定掌握圖形能力的基礎
‧剪東西：體驗「加倍」的乘法概念
‧排列及堆疊積木：提升對平面與立體空間的認識能力
二、「數字、詞彙」的遊戲：將學齡前教育提前三年
‧各種數數遊戲：慢慢擁有數字概念
‧將數字當作玩具，比較體重變化、車牌數字相加：喜歡上數字的捷徑
‧公告菜單、英文拼字等詞彙遊戲：視覺與聽覺的雙重刺激，盡早扎根
‧單字卡認字、拼圖及造鎮遊戲：了解語意，與世界接軌
‧把詞彙當作遊戲道具，倒敘、頭文字接龍、讀標籤：培養領先一步的語彙能力
‧詞彙串聯、填字、國字聯想：書寫文字，架設使用詞彙的天線
‧玩玩你說我聽的朗讀遊戲：耕耘「喜愛書籍」的土壤
三、「小幫手、單位、時針」的遊戲：豐富孩子的經驗
‧幫忙整裝外出、分裝零食、做料理的遊戲：機會教育是將來學習的寶庫
‧整理資源回收、摺衣服等打掃遊戲：每天的「任務完成感」可培養自信
‧用尺規、手掌、步伐、量杯等來玩計算：用身體感受來理解長度、數量、重量
‧時鐘的讀秒、轉指針和計時員遊戲：迅速理解時間、速度、距離的概念
‧善用月曆的貼紙和規畫行程遊戲：培育時間觀念，邁向自我管理能力
四、「買東西、走出門」的遊戲：拓廣孩子的視野
‧上超市前後的購物清單、精打細算、定額買零食遊戲：磨練真實的數字感
‧通學路上的自訂規則、自然觀察遊戲：在不固定的環境裡，萌發好奇心的嫩芽
‧谷歌地圖和地球儀遊戲：看見寬廣的世界，習得社會性的觀點
‧每站下車旅行的電車遊戲：小小冒險也能增加實用的知識
五、「APP、桌遊、作業」的遊戲：培養孩子的自主性
‧應用程式：有效活用穩固知識的幫手
‧桌遊：運用思考的嘗試錯誤來鍛鍊頭腦
‧電視：知性刺激的題材再升級
‧計算作業題數、角色扮演朗讀遊戲：享受樂趣的同時完成作業，成為自動自發的孩子
在遊戲中學習的孩子，必定能發現屬於自己的道路。
作者簡介：
小川大介
中學入學考情報站「聰明挑選補習班的方法」諮詢員。
1973年生。畢業於京都大學法學部。從學生時代開始就是補教界日語名師，活躍於各升大學補習班、知名升學班。之後於2000年為了追求擔任學習指導的理想，而設立專業個別指導教室SS-1，專門輔導參加中學入學考的考生。在教學指導技能中，組合運用發問法、反向思考法、習慣化指導法，以啟發每位孩子獨有的天賦，實踐了讓孩子在短時間內成績進步，並確立了這項獨自研發的策略（know how）。於此同時也開始規劃「中學入學考情報站『聰明挑選補習班的方法』」的創設，以及訊息露出。關於其提出的：入學考的學習應是根築於低年級孩童的兒童能力發展與親子關係的建立，這樣的建言與提案也受到認可，認為確實立即可行，而盡力地在電視、廣播、雜誌等大眾媒體上解說與評論。另外，近年在成人教育領域也有研究，並提供技術指導等積累了些實質績效。
著有：《頭腦好的孩子家中客廳要有字典、地圖與圖鑑》（頭のいい子の家のリビングには辞書・地図・図鑑がある）（すばる舍）、《小川式發問學習法」》（小川式声かけメソッド，寶島社）、《解謎──頭腦會變好的國語文訓練》（頭がよくなる 謎解き 国語ドリル，かんき出版）、《再也不用煩惱中學的入學考》（もう悩まない中学受験，海拓舍出版）等多本著作。（以上中文書名皆為暫譯。）
中學入學考情報站「聰明挑選補習班的方法」https://www.e-juken.jp/
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第1章 若想養出聰明的孩子，就讓他熱中於「玩耍」吧！
◎後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
‧培養孩子的「熱中度」
我是中學入學考的專業個別指導教室的主事者，至今為止與各式各樣的家庭進行過教育諮商。有過各種的諮商內容，如：不知道讀書的方法、作業寫不完、無法克服不擅長的科目等。其中，最多的就是，孩子升上高年級後成績就退步了的煩惱。雖然不能一概而論，但這樣的孩子大多從小學低年級開始就有在升學補習班補習，是一群朝著目標在努力的孩子。
有個孩子（在此稱他小A）為了學校與補習班蠟燭兩頭燒，在做了許多作業後，實...
◎後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
‧培養孩子的「熱中度」
我是中學入學考的專業個別指導教室的主事者，至今為止與各式各樣的家庭進行過教育諮商。有過各種的諮商內容，如：不知道讀書的方法、作業寫不完、無法克服不擅長的科目等。其中，最多的就是，孩子升上高年級後成績就退步了的煩惱。雖然不能一概而論，但這樣的孩子大多從小學低年級開始就有在升學補習班補習，是一群朝著目標在努力的孩子。
有個孩子（在此稱他小A）為了學校與補習班蠟燭兩頭燒，在做了許多作業後，實...
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目錄
前言
第1章 若想養出聰明的孩子，就讓他熱中於「玩耍」吧！
後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
不用區分「學習與遊戲」
玩得起勁就不設限，只要他喜歡！
第2章 藉由「塗鴉、摺紙、積木」的遊戲，培養學習基礎
‧線也能玩－－建立書寫文字、數字能力的根基
畫線遊戲
地面塗鴉遊戲
一筆畫遊戲
‧迷宮也能玩－－培養上下左右的概念，進而理解東西南北
走迷宮說故事遊戲
自己畫迷宮遊戲
‧紙張也能玩－－奠定掌握圖形能力的基礎
揉皺色紙遊戲
正方形變三角形的遊戲
用報紙做正方形的遊戲
‧剪刀也能玩－－體...
第1章 若想養出聰明的孩子，就讓他熱中於「玩耍」吧！
後來居上的孩子在幼兒期玩得很盡興
不用區分「學習與遊戲」
玩得起勁就不設限，只要他喜歡！
第2章 藉由「塗鴉、摺紙、積木」的遊戲，培養學習基礎
‧線也能玩－－建立書寫文字、數字能力的根基
畫線遊戲
地面塗鴉遊戲
一筆畫遊戲
‧迷宮也能玩－－培養上下左右的概念，進而理解東西南北
走迷宮說故事遊戲
自己畫迷宮遊戲
‧紙張也能玩－－奠定掌握圖形能力的基礎
揉皺色紙遊戲
正方形變三角形的遊戲
用報紙做正方形的遊戲
‧剪刀也能玩－－體...
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