有徒同行-班級教師與實習老師建立一個良好的學習關係

譯者序
我國從師範教育時代到師資培育時代，儘管在培育師資的內涵上不斷發展，但是教育實習始終都是關注的焦點，只因其負有轉化實習學生的重要任務。教育實習既是如此的重要，為發揮教育實習的功能，便需要各方的參與和協助。這種合作既是必然趨勢，顯見各級學校的教師都可能一面擔任青少年的教學者，另一方面擔任實習教師的輔導者。透過適當的教育或訓練，可以增強一般教師擔任實習輔導教師的能力。「師徒制（mentoring）」是協助師資養成、促進教師專業成長可以推行的作法之一，當代的師徒制除保留技術性知能學習外，更著重人際互動及高階思維的訓練，並強調參與者的共贏關係。
教育實習是培育專業師資的重要階段，而實習輔導教師(師傅)在其中扮演關鍵的角色，負有協助實習學生(徒弟)連結與轉化理論，以培養其專業實踐能力的重要任務。Marilyn Watson與Amy Schoenblum所著「課堂上的陪伴：與學生建立學習關係」（Company in Your Classroom: Building Learning Relationships with Your Students）一書正可達到這項目的。
Company in Your Classroom首章開始便提及教室的基本管理策略為溝通，次就師傅與實習老師的互動關係強調師傅應進行適當的溝通並介紹給學生認識與協助認識班級，而這是成功的第一步，再次討論實習指導時發生爭論時的處理方式，接著是說明師傅儘早和實習老師建立良好關係的重要性，最後討論發展實習老師的知覺與專業能力。Watson與Schoenblum是兼具理論與實務的學者，針對擔任師傅的實習輔導教師提出許多可關注的面向與實際因應的策略，實為一本專門提供實習輔導教師於指導實習教師時的實用工具書。
Marilyn Watson與Amy Schoenblum二位在兼具理論與實務的學者及實踐者。其所著針對實習輔導教師提出許多可關注的面向與實際因應的策略，值得翻譯成中文讓國內教育工作者閱讀參考。本書譯者：陳嘉彌教授為我國師徒制研究之先驅，幾十年來，他一直在台灣的教育現場推廣各式之師徒制模式；何俊青教授在教育現場經營數位學伴方案多年，對師徒式議題亦感興趣，他從師徒互動的案例中，也習得多元教育情境的另類結構與觀點。
本書亦針對臺灣的實際教育情境提供國內範例，望實習輔導教師參閱後，有助於實習輔導教師角色困境的解決，提升其承擔實習輔導角色的意願，共同合作培育未來的卓越師資。

譯者序
我國從師範教育時代到師資培育時代，儘管在培育師資的內涵上不斷發展，但是教育實習始終都是關注的焦點，只因其負有轉化實習學生的重要任務。教育實習既是如此的重要，為發揮教育實習的功能，便需要各方的參與和協助。這種合作既是必然趨勢，顯見各級學校的教師都可能一面擔任青少年的教學者，另一方面擔任實習教師的輔導者。透過適當的教育或訓練，可以增強一般教師擔任實習輔導教師的能力。「師徒制（mentoring）」是協助師資養成、促進教師專業成長可以推行的作法之一，當代的師徒制除保留技術性知能學習外，更著重人際互動及...

譯者序／02
前言／07
第一章 教室的基本管理策略——溝通／19
第二章 師傅與實習老師的互動關係／29
第三章 成功的第一步／71
第四章 實習指導——發生爭論時／93
第五章 發展實習老師的知覺與專業能力／111
附錄：教師反省札記／167

譯者序／02
前言／07
第一章 教室的基本管理策略——溝通／19
第二章 師傅與實習老師的互動關係／29
第三章 成功的第一步／71
第四章 實習指導——發生爭論時／93
第五章 發展實習老師的知覺與專業能力／111
附錄：教師反省札記／167