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淡江建築48屆畢業設計專刊的圖書 |
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$ 495 | InBetween：淡江建築48屆畢業設計專刊
出版社：田園城市 出版日期：2016-07-01 語言：繁體中文 規格：平裝 / 252頁 / 18 x 26 cm / 普通級/ 全彩印刷 / 初版  三民網路書店 - 藝術設計
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建築
建築，通常指的是對那些為人類活動提供空間的、或者說擁有內部空間的構造物進行規劃、設計、建築施工而後使用的行為過程的全體或一部分。「建築」除了可指具體的構造物外，也著重在指創造建造物的行為等。通常在表示具體建造物時，稱之為「建築物」，但在漢語中兩者常被混同使用。建築經常被人們認為是一種文化的符號，也被當成是一種藝術作品。歷史上許多重要的文明都有其獨特的代表性建築成就。 「建築」一詞可以是： 一種廣泛用來指稱建築物或其他具體構造物的名詞。 建築物或其他具體構造物的設計風格與建造方式。 建築師的工作內容，也就是指在設計與建造建築物方面提供專業的服務過程。 建築師的設計活動，涵蓋的範圍可大也可小
建築除了包含規劃、設計並建造出能反應功能的型式、空間和環境，也需要將技術、社會、自然環境和美學納入考量。這樣的過程需要的是對創意的掌控，以及讓材料、科技、光線和陰影能彼此共同合作。此外，建築也是一個將建築物和構造物實現的過程，因此需要考量許多實際的層面，包括工程進度、預算估計和施工管理。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：淡江建築48屆畢業設計專刊
內容簡介
「之間」之所以豐富，是在於人與人的存在，我們即是獨立的個體，有著獨立的思維，彼此有著獨特的個性，或許可以借由交流、互動，激發更多創意的產生。一個個等待被激盪散落的個體，將會透過一場充滿實驗性的、冒險的、挑戰自我的考驗後，讓大家看到團結起來的力量。個體性的出現，彼此的關係開始有了定位與互動。而我們想借由本次的主題與展覽來重新定義展覽的形式，並傳達淡江建築48屆想傳達的意念，也是一種這個時刻的時代精神。
目錄
人與城市 P.34.46.50.62.66.82.96.102.110.118.122.134.138.146.154.158.162.166.174.186.232.
人與人 P.34.66.82.90.94.102.130.138.142.158.162.166.174.178.
人與建築 P.22.26.34.38.46.54.62.66.70.74.82.90.94.96.98.102.114.120.122.130.134.138.146.150.154.158.162.166.170.174.186.190.194.198.214.218.134.202.222.232.
建築與物件 P .46.50.70.94.98.110.138.150.154.206.222.
建築與建築 P.46.66.82.98.110.158.170.198.
建築與城市P.34.46.62.70.82.90.94.118.120.122.138.146.150.154.158.166.186.190.198.214.232.
自然與建築 P .26.42.54.74.98.102.114.118.120.170.182.190.
人與自然 P .26.54.74.96.102.118.170.190.194.
人與動物 P .42.114.146.170.194.214.
人與參數 P.46.74.82.174.222.226.
城市與自然 P.46.74.96.114.118.134.190.
構築與材料 P.98.138.170.190.206.202.
建築與機械 P.34.46.150.154.202.
人與物件 P.74.94.130.150.174.
自然與動物 P.120.170.190.194.
建築與動物 P.42.146.170.190.194.214.
建築與材料 P.74.94.96.170.202.206.
人與機械 P.34.150.154.174.202.
城市與物件 P.50.94.110.
材料與物件 P.120.206.
參數與構築 P.82.226.
機械與參數 P.74
人與人 P.34.66.82.90.94.102.130.138.142.158.162.166.174.178.
人與建築 P.22.26.34.38.46.54.62.66.70.74.82.90.94.96.98.102.114.120.122.130.134.138.146.150.154.158.162.166.170.174.186.190.194.198.214.218.134.202.222.232.
建築與物件 P .46.50.70.94.98.110.138.150.154.206.222.
建築與建築 P.46.66.82.98.110.158.170.198.
建築與城市P.34.46.62.70.82.90.94.118.120.122.138.146.150.154.158.166.186.190.198.214.232.
自然與建築 P .26.42.54.74.98.102.114.118.120.170.182.190.
人與自然 P .26.54.74.96.102.118.170.190.194.
人與動物 P .42.114.146.170.194.214.
人與參數 P.46.74.82.174.222.226.
城市與自然 P.46.74.96.114.118.134.190.
構築與材料 P.98.138.170.190.206.202.
建築與機械 P.34.46.150.154.202.
人與物件 P.74.94.130.150.174.
自然與動物 P.120.170.190.194.
建築與動物 P.42.146.170.190.194.214.
建築與材料 P.74.94.96.170.202.206.
人與機械 P.34.150.154.174.202.
城市與物件 P.50.94.110.
材料與物件 P.120.206.
參數與構築 P.82.226.
機械與參數 P.74
序
序
設計：建築師的技藝復興
發表iPod之後，賈伯斯在一次專訪中，提到蘋果下一個要找的人不是工業設計背景的人，而是「都市人類學」背景的人，因為下一個產品並不是被設計美學生產出來！而是需要在街頭巷尾中，去觀察年輕人如何有創意的使用iPod？
過去被當作應用藝術的「設計」在科技發展與社會變動加劇的年代中，逐漸成為知識與社會重新連結的可能作為。在我們所處的特殊處境的都市中，建築一直是被忽略的專業，檢視過去前輩的在地努力，仍舊無法形成一股強大的社會力量。因此，我們的生活都市長期處於創作與真實之間的極大落差，學院中所討論的建築對比於真實世界的生活容器的種種，越走越遠。
這是一個機會點！當下的社會或是專業轉變步調已經超越過往，一方面，面對科技近用與創作支持，以及社會與文化經驗的轉變，另一方面，環境浩劫與資源耗竭的迎面而來，前所未有的遭遇已經成為常態，轉型或是躍進，建築有機會重新回到世界的核心！
因此，建築已經不是一種單純的工程委託，而可能是一個城市轉變的任務，轉變的核心在於生活世界的恢復，於是「設計」可能是一個計劃（project），一個介入真實世界的空間生產，一個具有將真實投入現實之結果的手段。這之中開始有不確定性，超越了物質性的框限所能掌握的領域，但，這是機會，挑戰在於設計論述力量的發展。
在學校中，除了專業養成的訓練之外，我們透過一次次的設計練習，並非是簡單化去複製既有認定的理論，或是去提煉作設計的方法技術。而是在其知識形成過程中去「促進理論化的能力」，在全球作用的在地問題意識中培養發現的方法論。離開學要，這是需要更多人持續努力的未完成的探索之路！
最近有機會參與一些地方工作的討論，或是就近觀察年輕人的一些作為時。讓我印象深刻的是，當年紀大的人在講說「我想要怎麼做！」時，年輕人的發言卻是告訴你「我正在做什麼？」
當專業教育接受到這樣的訊息時，當須思索，在學生開始行動時，他的手上到底該擁有怎樣的能力，以及能夠指向怎樣的未來！
黃瑞茂主任
2016/06
設計：建築師的技藝復興
發表iPod之後，賈伯斯在一次專訪中，提到蘋果下一個要找的人不是工業設計背景的人，而是「都市人類學」背景的人，因為下一個產品並不是被設計美學生產出來！而是需要在街頭巷尾中，去觀察年輕人如何有創意的使用iPod？
過去被當作應用藝術的「設計」在科技發展與社會變動加劇的年代中，逐漸成為知識與社會重新連結的可能作為。在我們所處的特殊處境的都市中，建築一直是被忽略的專業，檢視過去前輩的在地努力，仍舊無法形成一股強大的社會力量。因此，我們的生活都市長期處於創作與真實之間的極大落差，學院中所討論的建築對比於真實世界的生活容器的種種，越走越遠。
這是一個機會點！當下的社會或是專業轉變步調已經超越過往，一方面，面對科技近用與創作支持，以及社會與文化經驗的轉變，另一方面，環境浩劫與資源耗竭的迎面而來，前所未有的遭遇已經成為常態，轉型或是躍進，建築有機會重新回到世界的核心！
因此，建築已經不是一種單純的工程委託，而可能是一個城市轉變的任務，轉變的核心在於生活世界的恢復，於是「設計」可能是一個計劃（project），一個介入真實世界的空間生產，一個具有將真實投入現實之結果的手段。這之中開始有不確定性，超越了物質性的框限所能掌握的領域，但，這是機會，挑戰在於設計論述力量的發展。
在學校中，除了專業養成的訓練之外，我們透過一次次的設計練習，並非是簡單化去複製既有認定的理論，或是去提煉作設計的方法技術。而是在其知識形成過程中去「促進理論化的能力」，在全球作用的在地問題意識中培養發現的方法論。離開學要，這是需要更多人持續努力的未完成的探索之路！
最近有機會參與一些地方工作的討論，或是就近觀察年輕人的一些作為時。讓我印象深刻的是，當年紀大的人在講說「我想要怎麼做！」時，年輕人的發言卻是告訴你「我正在做什麼？」
當專業教育接受到這樣的訊息時，當須思索，在學生開始行動時，他的手上到底該擁有怎樣的能力，以及能夠指向怎樣的未來！
黃瑞茂主任
2016/06
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