透過科學探險 體會探索奧祕
文◎秦一男(淡江大學物理系助理教授)
過去的教學經驗告訴我，愈是規規矩矩的描述科學知識，仔仔細細的推導出科學定理，學生對科學的興趣就愈低，也愈覺得科學離日常生活十分遙遠。對大部分台灣的學生而言，自然科學（包括物理、化學、生物、地球科學）不過是背起來應付考試的科目，考完就巴不得趕快忘記。但是，我們不就活在「自然」當中？我們不也是「自然」演化的產物？「自然」不是應該是無所不在的嗎？只不過傳統的教學，尤其以考試為唯一評量標準的教育制度，只是不斷的摧殘著學生的好奇心。各位問「為什麼？」的次數，是不是隨著從幼稚園、小學、國中到高中，而慢慢的從與父母與老師的對話中逐漸減少？
很高興小宇宙文化找到這一套由韓國幾位教授合作，編寫給小朋友的科普讀物。猛然一翻會以為這是坊間常見的兒童繪本，講的是不曉得哪來的靈感，自己瞎掰出來的故事；但是作者群們很用心的編了些適合小朋友的故事，而且這些故事其實佔了整本繪本的大部分頁面，這點就先讓視「科學」為畏途的讀者們先卸下心防，讓他們「誤」以為只是在看一本童書。但是，整個故事內容當中暗藏了許多伏筆：都是日常生活隨時有機會接觸到的現象，而且十分自然而然的把故事主人翁的冒險透過合理（也就是科學）的解釋融入故事當中。這和一般著重於回答問題的科普讀物十分不同。最重要的，科學就是在了解自然，尋找自然運行的規律。這點絕非紙上談兵！尤其透過實證的方法來了解自然，更是科學上最重要的精髓。這套書在每本書的最後面，都有些引導的動手做。擺脫了科學實驗只能在實驗室完成的錯誤印象，而是讓家長、老師可以和小朋友們一起，藉由身邊唾手可得的玩意兒，驗證故事裡的主人翁所經歷的科學探險，體會探索自然的樂趣，希望藉此可以重新引起小朋友們的好奇心。(此為推薦序的內容摘要)
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運用科學知識 解決生活問題
文◎李戊益(臺中市國民教育輔導團自然與生活科技學習領域國小組顧問)
「無敵姊弟科學大冒險」系列六本書，內容豐富而多元，涵蓋物理、化學、生命科學等三大範疇。全書圖文搭配，先以精采的科學冒險故事為發展主軸，巧妙地傳遞科學知識與判斷力，並引導讀者就地取材，善用家裡手邊物品進行有趣的生活小實驗，最後再以輕鬆的分格漫畫，加碼延伸學習深度和視野。
本系列各書運用的科學知識，符合小學自然科學課程，讓讀者輕鬆掌握教科書裡的科學知識與素養，是一套優質的科普書籍，值得推薦給全國中小學孩童、科學教師及家長們。
個人極力推薦這套書給大家的理由簡述如下：
1.「遊戲」是兒童的本性。
本套書讓科學變得像遊戲般有趣又迷人。例如：《樂器倉庫的祕密》的p13內容「無敵姊弟要選擇幾號，才能找到媽媽吩咐要拿的樂器呢？」巧妙地設計爬梯子遊戲讓讀者用趣味的方式找到解決方法。
2.「聽故事」是兒童的最愛。
記得以前在上課時，每當學生注意力不集中，我都會穿插一些相關的故事，學生立刻打起精神，專心聆聽老師的故事情節。本套書的科學冒險之旅，故事情節絲絲入扣，處處隱藏科學知識，足以吸引學童主動閱讀。
3.「動手做」能增強學習效果。
蒙特梭利教育學家曾說：「手是智慧的工具。」透過動手操作學習，能激發腦部思考，延長記憶力，鞏固知識的根基。本套書「我家就是實驗室」單元，設計了在家也能做的生活小實驗活動，能滿足學童的動手做的興趣。例如：《火國毒火將軍的結局》的p44~45內容，以家裡的吸管、塑膠杯、透明膠帶、小蘇打粉、醋等小物品引導學童自製簡易滅火器。(此為推薦序的內容摘要)
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(以下為原書的推薦序)
如果你是想要事先預習科學科目的學生、希望能用簡單有趣的方式學習科學的學生、期望能藉由故事與實驗了解並熟記科學概念的學生，千萬別錯過這套書籍。
為什麼要學「科學」？因為我們生活的世界裡，「科學」無所不在。一般小學生從國小三年級
就開始學科學，這時如果孩子發現課本內容是自己熟悉的，學習的興趣也會油然而生。
本書將國小自然課程中的概念與原理融入主角所經歷的各種冒險中，讓孩子從趣味橫生的冒險
故事中習得科學知識，藉由與主角一同冒險的過程，開啟孩子對科學世界的好奇。
本書設計了在家也能做的趣味實驗，還有勒克斯及時又親切的科學原理提點，讓孩子可以親自動手動腦體驗科學。
期待這套由編撰科學教科書的博士們執筆的《無敵姊弟科學大冒險》，能培育出孩子們對科學
世界的遠大夢想。
國小科學教科書作者代表 蔡東鉉（ 全州敎育大學 教授）
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有 1 項符合
無敵姊弟科學大冒險（1）： 樂器倉庫的祕密的圖書 |
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$ 262 ～ 324 | 無敵姊弟科學大冒險（1）： 樂器倉庫的祕密
作者：金恩愛 ／ 譯者：葉雨純 出版社：小宇宙文化 出版日期：2021-03-31 語言：繁體書  共 7 筆 → 查價格、看圖書介紹
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科學
科學是一種系統性的知識體系，它積累和組織並可檢驗有關於宇宙的解釋和預測。科學強調預測結果的具體性和可證偽性，這有別於空泛的哲學。科學也不等同於尋求絕對無誤的真理，而是在現有基礎上，摸索式地不斷接近真理。故科學的發展史就是一部人類對宇宙的認識偏差的糾正史。 科學的源頭最早可追溯到約公元前3500年至前3000年的古埃及和兩河流域。這兩個文明在數學、天文、醫學方面的成就傳入並塑造了古典時代的希臘自然哲學，後者正式嘗試以自然原因來解釋物質世界中的事件。西羅馬帝國傾覆後，在中世紀的頭幾個世紀中，有關古希臘人的世界觀念的知識在西歐漸漸被遺忘，但卻在伊斯蘭黃金時代的穆斯林世界中得以保存下來。10世紀到13世紀，西歐找回了古希臘的著作並吸收了伊斯蘭學者的研究，自然哲學就此復活，並且接下來在始於16世紀的科學革命中轉型，其間的新觀念和新發現脫離了古希臘觀念和傳統之窠臼。科學方法迅速在獲取知識方面起到更大作用，不過科學的制度化和職業化還是要等到19世紀才開始成型。
科學原僅指對自然現象之規律的探索與總結，但人文學科也越來越多地被冠以「科學」之名。現代科學一般說來可劃分為三大分支：形式科學，研究抽象概念；自然科學，在最寬泛的意義上研究自然；以及社會科學，研究個體與社會。不過，對於形式科學能否確實算作一類科學存在不同意見，因為其並不依賴經驗證據。而運用既有科學知識以達成實用目的的學科，如工程學和醫學，則被歸為應用科學。
科學以研究為基礎，而研究通常是在學術和研究機構、以及政府機構和公司中進行。科學研究的實際影響使得科學政策被制訂出來，以求施影響於科學界，促使商業產品、武器、醫療衛生以及環境保護獲得優先發展。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：無敵姊弟科學大冒險（1）： 樂器倉庫的祕密
影片觀摩對照，實驗安全又上手！
情境影片解說原理，理解快易通，不枯燥！
「媽媽，少了大鼓、小提琴和直笛。」
「是嗎？那可以請你們去樂器倉庫拿嗎？經過『大自然聲音館』就會看到樂器倉庫了。」
小琪和東燦這對就讀小學的無敵姊弟，
在倉庫遇到聲音大到令人震耳欲聾的風怪，
把四處吹得亂七八糟，
眼前瞬間變成了令人摸不著方向的迷宮。
什麼！還有一道又一道需要動腦去破解謎題，才能開啟的門，
像是把蠟燭弄熄，才會開啟的門，而且只能用聲音將蠟燭熄滅……
到底，無敵姊弟能不能開啟大門、找到出口，順利完成媽媽交代的任務呢？
還有，提示答案、慣性隱身的智多星──「光精靈」勒克斯，他所發出的彩虹光澤會在哪裡出現呢？
這些看似神祕的超自然現象，都可以用科學原理和簡易實驗，找到答案喔！
讓我們用力觀察，和無敵姊弟一起挑戰難題、勇敢闖關吧！
本書特色
●噓！老師不要說：每集主題和108課綱產生連動，表格內容節錄自《十二年國民基本教育課程綱要》國民中小學暨普通型高級中等學校（主要為自然科學領域，第五集另有涵蓋了健康與體育領域）各教育階段的學習重點。
●紙上小遊戲：把故事情節圖像化，讓讀者可以邊玩邊回味故事情節。
●我家就是實驗室：有「跟著聲音跳動」「動手做聽診器」「利用線發出聲音」3種親子在家就能做的簡易實驗，可以直接刷影片條碼，動手照著做。
●為什麼會這樣：屬於科學知識的延伸，以擷取故事的精華片段，做科學現象的分析。透過情境影片，讓「光精靈」勒克斯為孩子解說原理，科學生活化，學習意願高。
●科學漫畫：和生活相關的科學新鮮事，有「請放輕腳步」和「聲紋鑑定研究員」兩則。
作者簡介：
●林性萬
韓國教員大學地球科學教育博士，一面以食古不化的石頭進行探索與實驗，一面教育未來的科學老師。致力於研究科學教學方法。
●林栽根
韓國教員大學初等科學教育博士，從彈力球中感受到物質特性的神奇而決心專研科學。致力於科學資優生與科學課程研究。
●權錫源
韓國教員大學統合科學教育博士， 探索奧祕的大腦功能及各種生命現象，致力於研究生命科學的學習方法。
●金恩愛 (本集作者)
韓國教員大學統合科學教育博士，一面探索自然現象法則，一面致力於研究用簡單易懂的方式，教會學生艱深物理的方法。
審訂者簡介：
秦一男 (總審訂)
經歷
淡江大學物理系助理教授
德國波昂大學天文學博士
李戊益 (主審物理領域)
經歷
臺中市國民教育輔導團自然與生活科技學習領域國小組顧問
遠哲科學教育基金會彰化辦公室科學營課程講師
臺中教會兒童科學課程講師
許彩梁 (主審化學領域)
經歷
臺中市和平區博愛國民小學教師
兼任臺中市政府教育局國民教育輔導團自然與生活科技領域
國小組輔導員
兼任教育部中央課程與教學諮詢輔導教師團隊
謝慧齡 (主審生命科學領域)
經歷
遠哲科學教育基金會彰化辦公室科學營課程講師
臺中教會兒童科學課程講師
譯者簡介：
葉雨純
政治大學韓國語文學系畢業。喜歡沉浸在不同國界的文字中，轉換字裡行間的溫度。
譯有《覺醒媽媽的心理課》、《咖啡專業知識全書》等書(皆方言文化出版)。
推薦序
透過科學探險 體會探索奧祕
文◎秦一男(淡江大學物理系助理教授)
過去的教學經驗告訴我，愈是規規矩矩的描述科學知識，仔仔細細的推導出科學定理，學生對科學的興趣就愈低，也愈覺得科學離日常生活十分遙遠。對大部分台灣的學生而言，自然科學（包括物理、化學、生物、地球科學）不過是背起來應付考試的科目，考完就巴不得趕快忘記。但是，我們不就活在「自然」當中？我們不也是「自然」演化的產物？「自然」不是應該是無所不在的嗎？只不過傳統的教學，尤其以考試為唯一評量標準的教育制度，只是不斷的摧殘著學生的好奇心。各位問「為...
文◎秦一男(淡江大學物理系助理教授)
過去的教學經驗告訴我，愈是規規矩矩的描述科學知識，仔仔細細的推導出科學定理，學生對科學的興趣就愈低，也愈覺得科學離日常生活十分遙遠。對大部分台灣的學生而言，自然科學（包括物理、化學、生物、地球科學）不過是背起來應付考試的科目，考完就巴不得趕快忘記。但是，我們不就活在「自然」當中？我們不也是「自然」演化的產物？「自然」不是應該是無所不在的嗎？只不過傳統的教學，尤其以考試為唯一評量標準的教育制度，只是不斷的摧殘著學生的好奇心。各位問「為...
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