看板高高掛

　　10個親身經歷的故事，大都很平凡，也沒有曲折的情節，卻交融著作者的喜樂和煩憂，裡面出現的人、事、物，隔得愈久，愈是清晰，在成長的歲月裡，它們也或多或少影響了作者的人生觀……

本書啟示

　　在我們一生中，個人經歷的小故事，甚至一件小小的事情，帶給自己的衝擊，有時是巨大而深遠的。

本書特色

　　本書寫的雖是平凡日子裡的悲喜與哀樂，卻彷彿曾經發生在你我的周遭，真實、親切而溫馨。好的散文，所使用的語言要能貼近兒童的心靈，並且不時與他們的心靈互相呼應。

作者簡介

馮輝岳

　　新竹師範學院（進修部）畢業，曾任國小教師、主任，2001年自教職退休以後，擔任民間版小學國語課本編撰。近年創作以兒歌、兒童散文為主，著有兒童文學創作集30餘冊。作者在鄉下出生、長大，每天跟花草樹木、蟲魚鳥獸生活在一起，也為它們（牠們）寫下一首首的兒歌，和一篇篇的散文。

1.跟著灰裙走
2.畫像
3.借椅子
4.看板高高掛
5.看電影記
6.遇見攔路虎
7.我當模特兒
8.悲歡高個子
9.我和我的名字
10.崗背少年

自序
有一天，我要……

　　台灣光復以後我才出生，跟許多人一樣，我有過美麗的童年，有過滿懷憧憬的少年，也有過熱血沸騰的青春。在靜靜的夜裡，回味自己生命中的故事，常不禁莞爾，笑自己傻，笑自己幼稚，笑自己庸人自擾，心中卻是滿滿的溫馨。

　　自我有記憶以來，家中一直務農為生，每季收成，地主便請來牛車，把晒穀場的穀子載走一大堆。後來我才知道自己是佃農之子，難怪我家吃的、穿的、住的都不如人家，我還因此而深感自卑。不過我常這樣想：「雖然自己吃的、穿的、住的都不好，但是在其他方面我可以比別人強啊！」所以，從國小五年級起，我努力向上，學業成績不斷的進步，不斷的超越。年少的自卑，反而成了一種激勵。直到我師校畢業從事教職以後，貧苦的家境才逐漸改善。

　　因為父母每天忙於農事，放學回來或星期假日，我都跟左鄰右舍的孩子在橫崗背的懷抱裡玩樂、學習。現在想想，當時農村的父母雖然不太管孩子，卻處處以身教代替言教，忠實、誠懇的待人處世方式，勤奮、耐勞的生活態度，都在潛移默化中影響著孩子。有時，我倒慶幸自己生長在農村，生長在橫崗背，這裡的人和土地，教我知足，教我堅忍，我才不致於迷茫，並且清楚自己要走的方向。

　　偏僻而保守的農村裡，父母多半沒受過什麼教育，尊師重道的觀念卻深植他們心中，他們總認為教書是神聖的工作，老師的一言一行都是對的。尤其我的父親在言談間提起日據時代的老師，敬仰之情，溢於言表：「身上配著金光閃閃的劍哩！」所以像〈借椅子〉這類的故事，也就不值得大驚小怪了，當時也壓根兒沒想過要把這件事告訴家人，即使跟父母說，也無濟於事吧？長大以後，自己當了小學老師，這件事我一直引以為鑑，遇有同事指派學生處理私事，我總會婉轉的勸阻。

　　〈看板高高掛〉是其中一篇的篇名，拿來當做這本書的書名，是因為這篇故事對我的影響太大了。故事結尾，少年的「我」這麼說：「有一天，我要……」相信很多人都曾這麼說過，只是有些人隨口說說而已，說完就把它忘了。我可一直把它放在心裡，它像另一個「我」，當我沮喪時，當我遭遇挫折時，當我的功課稍稍進步時，當我獲得小小成就時……「有一天，我要……」這句話就會從胸口跳出來，催促我，叮嚀我，給我信心，叫我努力奮發，生性靦腆的我，才敢向前邁開腳步。在成長的路上，也因為有這五個字伴著我，我的許多夢想終能一一實現。

　　曾寫過幾本給小朋友看的散文，裡面的篇章幾乎都以他人或動植物為描述主體，在文章中我多半扮演旁觀者。這本不一樣，我挖掘了十個故事，十個屬於我的故事，有的自己當主角，有的自己身歷其境。那些人、事、物，已成記憶庫裡永恆的影像，隔得愈久，反而愈清晰。這些故事大都很平凡，也沒有曲折的情節，但都是真實的，裡面交融著我的喜樂和煩憂。不可否認的，它們也或多或少影響了我的人生觀。

　　在我們一生中，個人經歷的小故事，甚至一件小小的事情，帶給自己的衝擊，有時是巨大而深遠的。常聽人說：「人生靠自己創造，命運靠自己安排。」親愛的小朋友、大朋友，請踏穩您的步履，一步一步向前走，美好的、精采的故事，正等著您來編織呢！

繪者的話
洪義男

　　「看板高高掛」追．追．追！

　　馮老師的散文作品跟我特別有緣，尤其以往老師在報上發表的小品文畫了不少，這次又有緣為《看板高高掛》配插圖，非常榮幸！

　　我們年齡不是差很多，時空背景也不陌生，但畫起來還達不到「得心應手」的地步。

　　時間的長河在歲月中流失淡忘，腦海中的記憶努力的轉回來，去捕捉它。

　　一張一張插圖慢慢的畫，我也跟著馮老師的散文回憶著自己消失的過去，便似「走馬燈」在腦海裡重現。

　　我有十個兄弟姊妹，排行老七的我，從小就喜歡畫畫，但沒有什麼天分，兄弟姊妹多，父母只要我們不做壞事，也就「放牛吃草」了。因此，我沉浸在繪畫創作中，一晃眼過了四十個年頭。希望讀這本書的大小朋友都能喜歡我的畫作。