穿穿的地洞(附贈：《打造穿穿樂園，一起守護臺灣穿山甲》親師手冊)

專家導讀
文／孫敬閔(國立屏東科技大學野生動物保育研究所助理教授)
穿山甲對年幼的孩子來說是個不熟悉的動物，不論是日常生活或是一般動物園中都很難一窺牠的真面目，本書的作者用孩童日常和媽媽相處的對話，藉由穿山甲媽媽出門，讓小老鼠偵探來對小穿穿的洞穴一探究竟，帶孩子了解穿山甲的祕密檔案和棲地環境。從棲地植物、居住洞穴坡度甚至到居住洞穴的大小深度，都將知識面帶入故事中，實屬難得。
作者用孩童可以理解的日常生活經驗以及對話，從每天吃什麼？要吃多少？體重有多重？體長有多長？多高？誰比誰高？鱗片顏色的變化？洞穴有多大？有多深？等問題，讓孩子了解穿山甲這個物種，藉此繪本故事埋下一個保育的種子。孩童便可以了解在自然環境生態中，每個人、 每個物種都擔負著責任與功能。孩童的心智發展中，「同理心」是公德心的基礎，繪本以小穿山甲的視角看穿山甲媽媽、看世界。陪讀的大人可以跟孩子討論每個角色的內心感受，例如：在繪本中小穿山甲等待穿山甲媽媽回家的心情是什麼？如果是小朋友等待自己媽媽回家時會有什麼感覺呢？透過小朋友自己的情緒和表達的方式，經由提問反饋可以讓孩童更具同理心。又或是詢問：你喜歡媽媽的擁抱嗎？穿山甲媽媽也會抱著、圈著小穿山甲喔！如果有人抓走穿山甲媽媽，小穿山甲會有什麼感受？如果 穿山甲媽媽被抓走小穿山甲要如何生存呢？透過這些問題將穿山甲的生存危機、困境帶出，進一步讓孩童思考保育工作如何從自身做起。
孩童的聯想力超乎成人想像，透過閱讀繪本時的角色投射、角色特質聯想，讓表達內容更有張力。孩子可以真誠表達自己情感，甚至媽媽出門事件的發展，也能培養孩子邏輯思維和問題解決能力。
這本書裡還藏著一個祕密，除了穿山甲以外有一隻動物從頭到尾都出現，你注意到是哪一隻動物了嗎？牠可是個觀察細微的角色，請找找看牠出現在每一頁的什麼地方吧！

專家導讀
文／孫敬閔(國立屏東科技大學野生動物保育研究所助理教授)
穿山甲對年幼的孩子來說是個不熟悉的動物，不論是日常生活或是一般動物園中都很難一窺牠的真面目，本書的作者用孩童日常和媽媽相處的對話，藉由穿山甲媽媽出門，讓小老鼠偵探來對小穿穿的洞穴一探究竟，帶孩子了解穿山甲的祕密檔案和棲地環境。從棲地植物、居住洞穴坡度甚至到居住洞穴的大小深度，都將知識面帶入故事中，實屬難得。
作者用孩童可以理解的日常生活經驗以及對話，從每天吃什麼？要吃多少？體重有多重？體長有多長？多高？誰比誰高？鱗片顏色的變化？洞...

噗通噗通∼∼心臟砰砰跳，依稀記得，小時候第一次自己看家，好興奮！那原本熟悉的客廳、廚房，忽然變得陌生扭曲，彷彿長大了一樣。墊起腳尖，走在冰涼的地板上，打開平常不能打開的抽屜，偷偷溜進爺爺的房間，嗅著既熟悉又陌生的味道，想像著自己是一個誤入異地的探險家，正展開一場驚天動地的大冒險⋯⋯但隨著陽光慢慢變弱、變橘，緊張就跑出來了，只敢待在離大門最近的客廳，盼望陪伴自己的人快點回來。
陪伴小穿山甲長大的是穿山甲媽媽，穿山甲媽媽不但要負責哺乳、打掃窩巢，更要減少覓食時間，以防止掠食者進洞攻擊小穿山甲，唯一會離開較長時間的時候，是更換居住洞前的打掃時段。那小穿山甲會不會有危險？會不會很緊張？我一邊思考著小穿山甲的心情，一邊回想著小時候的生活經驗，把它們和穿山甲生態知識結合在一起，就誕生了這個故事。
穿穿第一次看家，牠興奮的拍拍胸脯，肯定自己可以身負重任，但牠也略帶忐忑，所以牠常用「媽媽說」、「媽媽說」，來幫自己打氣，就好像媽媽一直陪伴著自己一樣。陪伴能累積情感，也能互相學習，父母對孩子深厚的陪伴，更能奠定一個孩子被愛著的自信，看似無形，卻深深影響一個孩子長大後面對未來挑戰的態度。自我肯定富足了，才有餘力去同理、去幫助、去瞭解和我們一樣，努力生活在這片土地上的小生命。這是我創作這個故事，最想說的話。

噗通噗通∼∼心臟砰砰跳，依稀記得，小時候第一次自己看家，好興奮！那原本熟悉的客廳、廚房，忽然變得陌生扭曲，彷彿長大了一樣。墊起腳尖，走在冰涼的地板上，打開平常不能打開的抽屜，偷偷溜進爺爺的房間，嗅著既熟悉又陌生的味道，想像著自己是一個誤入異地的探險家，正展開一場驚天動地的大冒險⋯⋯但隨著陽光慢慢變弱、變橘，緊張就跑出來了，只敢待在離大門最近的客廳，盼望陪伴自己的人快點回來。
陪伴小穿山甲長大的是穿山甲媽媽，穿山甲媽媽不但要負責哺乳、打掃窩巢，更要減少覓食時間，以防止掠食者進洞攻擊小穿山甲，唯一會離...