共 
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 
維基百科本書旨在依據2008年教育部公布的綜合活動學習領域綱要，探索其教學、評量理念的變革，並提供教學、評量的實例。
本書最大特色在展現綜合活動學習領域「體驗、省思、實踐」的精髓，闡述教學著重放、導、法，評量著重多元化、人性化及生活化等理念；再與國中小教師一起體驗實作歷程，一起省思實踐的得失；後彙整理念與省思成果，探索領域的教學與評量精髓，並撰述本書。本書秉持終身學習理念，自2001年出版《綜合活動學習領域教材教法》一書後，2004年出版《綜合活動學習領域概論》初版，至2011年修訂《綜合活動學習領域概論》再版，並將前者之教學、評量部分獨立出版成為本書。建議讀者，將本書與再版《綜合活動學習領域概論》一併閱讀，可獲得更為完整的理念與實務。
作者簡介
李坤崇
現職：南台科技大學教育領導與評鑑研究所教授兼通識教育中心主任
學歷：
1.國立政治大學教育研究所博士
2.國立彰化師範大學輔導研究所碩士
3.國立彰化師範大學輔導系學士
4.省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：
1.教育部主任秘書
2.國家教育研究院籌備處主任
3.教育部顧問室顧問
4.國立成功大學教育研究所教授兼所長
5.國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任
6.國立臺南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長
7.臺北縣丹鳳國小教師
8. 香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問
9.教育部國民中小學九年一貫課程綱要審議委員會委員
10.教育部九年一貫課程綜合活動學習領域課程綱要研修小組召集人
11.教育部普通高級中學綜合活動科課程綱要研修小組召集人
12.教育部職業學校綜合活動科課程綱要研修小組召集人
著作：
1.專書9本，期刊論文66篇
2.獲得國科會10次甲種獎助與主持費
3.主持國科會研究21項專案，教育部與青輔會38項專案研究
出版專書：
1.吳鐵雄、李坤崇（1997）：師資培育與法令變革的省思。臺北，師大書苑。
2.李坤崇（1998）：班級團體輔導。臺北，五南圖書公司。
3.李坤崇（1999）：多元化教學評量。臺北，心理出版社。
4.李坤崇、歐慧敏（1999）：統整課程理念與實務。臺北，心理出版社。
5.李坤崇（2001）：綜合活動學習領域教材教法。臺北，心理出版社。
6.李坤崇（2004）：綜合活動學習領域概論。臺北，心理出版社。
7.李坤崇（2006）：教學評量。臺北，心理出版社。
8.李坤崇（2006）：教學目標、能力指標與評量。臺北，高等教育出版社。
9.李坤崇（2009）：認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。臺北，高等教育出版社。
10.李坤崇（2010）：班級團體輔導（簡）。北京，中國人民大學出版社。
11.李坤崇（2011）：教學評估：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海，華東師範大學出版社。
12.李坤崇（2011）：大學課程發展與學習成效評量。臺北，高等教育出版社。
