繪本閱讀創造思考教學提升兒童語文創造力之研究

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：繪本閱讀創造思考教學提升兒童語文創造力之研究

圖書簡介
繪本是孩子最早接觸的文學讀物，它可以增長認知能力、增進語文學習、培養閱讀興趣、訓練創造想像、陶冶審美能力、豐富生活經驗等。

本研究希望於師生互動和學生學習的過程中，透過不斷反省、修正與回饋的機制，探究繪本閱讀提升兒童語文創造力之成效、教師在研究歷程的專業成長與轉變以及教學歷程遭遇到的困難與解決之道。
作者簡介
許碧珊

美國東密西根州立大學教育研究所碩士
現任經國管理暨健康學院通識教育中心講師

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