這是一套由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作的功能性繪本，既可作為親子共享閱讀樂趣的童書，也可作為誘發幼兒語音學習的教材。這五本繪本以幼兒在語音發展過程中常見的語音錯誤型態為主題，藉由特殊的內容設計，運用具有實證基礎的教學策略，讓親子在趣味故事和操作活動中，強化語音學習，更享受親子閱讀的樂趣！
繪本故事介紹
傳說中……遙遠的村莊裡住著一位神祕的老婆婆，聽說她不愛吃菜、也不愛吃小朋友，她只喜歡吞字！
吞什麼字呀？沒有人知道，兩百多年來從沒有人真正看過她，「想要遇見她，必須要先通過一些考驗。」一隻曾經看過老婆婆的小黑貓這樣說。眨著亮亮眼睛的小黑貓繼續說：「來吧～跟著我！我帶你們闖關去，至於能不能通過考驗，就要看你們的能力了。」
小朋友，準備好了嗎？讓我們完成考驗，去見見那一位愛吞字的老婆婆吧～～
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聽聽看，老婆婆吞了什麼?的圖書 |
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$ 419 ～ 428 | 聽聽看，老婆婆吞了什麼？
作者：吳咸蘭-主編 出版社：心理 出版日期：2023-01-05 規格：21cm*29.7cm*0.4cm (高/寬/厚) / 初版 / 平裝 / 40頁  共 2 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：聽聽看，老婆婆吞了什麼?
內容簡介
作者介紹
作者群簡介
王人平、吳咸蘭、施慧宜、許瑋捷、陳慧淇、賴韻天、薛伊廷（依姓氏筆畫排序）
本系列繪本由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作，內容乃針對華語兒童常見之構音／音韻錯誤而設計。繪本初稿參與「2020全國科技校院聽語治療實務設計競賽」榮獲兒童組第一名，經過重新編修與繪圖，本叢書得以誕生。我們希望透過共讀活動增進孩子對語音的覺察並體驗語言的趣味，只要善用策略與技巧，所有孩子都適用。
主編簡介
吳咸蘭
經歷：
國立高雄師範大學特殊教育學系專任助理教授
國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任助理教授
中華醫事科技大學語言治療系助理教授兼系主任
繪者簡介
Ohno Studio
「Ohno！」就像是從貨車上掉下來摔破在馬路中央的花瓶。散落在土堆及碎片裡的花，在這黯淡無奇的道路上創造了突如其來的美、置入了超現實的瞬間。喜歡任何視覺相關的事物，提供動畫、平面設計和配樂的服務。不喜歡太過正經的東西，希望能在平凡中，創作出令人感到舒服及驚艷的不平凡。
王人平、吳咸蘭、施慧宜、許瑋捷、陳慧淇、賴韻天、薛伊廷（依姓氏筆畫排序）
本系列繪本由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作，內容乃針對華語兒童常見之構音／音韻錯誤而設計。繪本初稿參與「2020全國科技校院聽語治療實務設計競賽」榮獲兒童組第一名，經過重新編修與繪圖，本叢書得以誕生。我們希望透過共讀活動增進孩子對語音的覺察並體驗語言的趣味，只要善用策略與技巧，所有孩子都適用。
主編簡介
吳咸蘭
經歷：
國立高雄師範大學特殊教育學系專任助理教授
國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任助理教授
中華醫事科技大學語言治療系助理教授兼系主任
繪者簡介
Ohno Studio
「Ohno！」就像是從貨車上掉下來摔破在馬路中央的花瓶。散落在土堆及碎片裡的花，在這黯淡無奇的道路上創造了突如其來的美、置入了超現實的瞬間。喜歡任何視覺相關的事物，提供動畫、平面設計和配樂的服務。不喜歡太過正經的東西，希望能在平凡中，創作出令人感到舒服及驚艷的不平凡。
序
序
繪本的目標：/ㄈ/、/ㄙ/、/ㄕ/ vs. /ㄅ/、/ㄉ/、/ㄊ/
錯 誤 型 態：幼兒對於國語中有持續送氣的語音通常都發展得比較慢，在尚未穩定發展之前，幼兒經常會將氣流阻斷，變成另外一個語音，例如：將「番茄」說成「潘茄」或「班茄」，將「老鼠」說成「老土」，將「雨傘」說成「雨毯」，因此教學目標可以放在誘發有持續送氣的語音。
使 用 策 略：本書採用「意象」和「音素對比」策略，在故事展開之前，先用具體的形象引導出對目標音特質的想像，例如：將語音短短和長長的特質，透過意象的對比，再進入故事中語詞的對比。
共讀小提示：
● 家長或教師可以找出書中表徵長音和短音意象的實體玩具或物品，讓幼兒實際操作並感受意象與聲音特質的關係；其他可以表徵長音／短音的物品包括絲巾、繩子、鼓或敲擊樂器，除此之外你還能想到哪些呢？
● 進行長音／短音與物品配對的遊戲，強化幼兒對語音特質的覺察。
● 熟讀故事後，跟幼兒輪流玩語詞接龍遊戲，例如：「老婆婆吞了一個頭，一隻。」
● 可以自行製作圖片或模型，演出故事中荒誕滑稽的情節。
● 故意說錯語詞目標音，讓幼兒糾正你。
繪本的目標：/ㄈ/、/ㄙ/、/ㄕ/ vs. /ㄅ/、/ㄉ/、/ㄊ/
錯 誤 型 態：幼兒對於國語中有持續送氣的語音通常都發展得比較慢，在尚未穩定發展之前，幼兒經常會將氣流阻斷，變成另外一個語音，例如：將「番茄」說成「潘茄」或「班茄」，將「老鼠」說成「老土」，將「雨傘」說成「雨毯」，因此教學目標可以放在誘發有持續送氣的語音。
使 用 策 略：本書採用「意象」和「音素對比」策略，在故事展開之前，先用具體的形象引導出對目標音特質的想像，例如：將語音短短和長長的特質，透過意象的對比，再進入故事中語詞的對比。
共讀小提示：
● 家長或教師可以找出書中表徵長音和短音意象的實體玩具或物品，讓幼兒實際操作並感受意象與聲音特質的關係；其他可以表徵長音／短音的物品包括絲巾、繩子、鼓或敲擊樂器，除此之外你還能想到哪些呢？
● 進行長音／短音與物品配對的遊戲，強化幼兒對語音特質的覺察。
● 熟讀故事後，跟幼兒輪流玩語詞接龍遊戲，例如：「老婆婆吞了一個頭，一隻。」
● 可以自行製作圖片或模型，演出故事中荒誕滑稽的情節。
● 故意說錯語詞目標音，讓幼兒糾正你。
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