作者序
《國家語言發展法》將臺灣手語納入國家語言,並列為各教育階段之部定課程,學生能透過學習臺灣手語,認識聾人的語言與文化,看見差異,孕育同理,實現社會共好的理念。
《臺灣手語》教材之各冊主題內容編輯,主要以臺灣聾人所發展出來的自然手語為材料,教材包含豐富且多樣的生活情境,隨著不同的學習階段,議題逐漸擴大,從個人的生活管理到家庭和學校的活動,進而到社會生活的不同場合,均有所涵蓋。希望學生能透過不同場合的情境內容,熟悉臺灣手語的溝通與互動方式,成為真正的手語使用者。
《國家語言發展法》將臺灣手語納入國家語言,並列為各教育階段之部定課程,學生能透過學習臺灣手語,認識聾人的語言與文化,看見差異,孕育同理,實現社會共好的理念。
《臺灣手語》教材之各冊主題內容編輯,主要以臺灣聾人所發展出來的自然手語為材料,教材包含豐富且多樣的生活情境,隨著不同的學習階段,議題逐漸擴大,從個人的生活管理到家庭和學校的活動,進而到社會生活的不同場合,均有所涵蓋。希望學生能透過不同場合的情境內容,熟悉臺灣手語的溝通與互動方式,成為真正的手語使用者。
目錄
第一單元 起床囉!
第二單元 老師好
第三單元 我的朋友
第四單元 我的書包
第五單元 上課了
第一單元 起床囉!
第二單元 老師好
第三單元 我的朋友
第四單元 我的書包
第五單元 上課了