薛雅惠等

社會領域課程在九年一貫課程，為涵蓋專業學門最多的學習領域；社會領域於課程目標的訂定即強調批判思考、問題解決能力的培養與關懷社會，而課程涵蓋的範圍更是廣及人類生活的各個層面，教學講究互動與創新模式，教材內容及評量更應結合多元智能取向，以增加學生學習的深度與廣度。由是社會領域教材教法本身是一門同時重視理論與實踐的學問，使學生能學以致用。因此本書乃針對社會領域創新教學理念與實務而撰，探究創新教學樣貌與相關脈絡條件、因素與信念，並附有許多實務教學案例，期能進行理論之驗證。其中又以「社會領域課程」、「社會領域教學」、「社會領域評量」這三個方面為敘述的主要內容，就相關理論從社會領域的意義與目標、先進國家社會學習領域之課程特色、能力指標分析、課程規劃設計、教學策略研究、學習資源運用、多元評量之應用、未來願景與省思等等，做一系統的闡釋與預測，同時教案設計實例分享，以提供教師及修讀教育課程者教學、進修、研究之參考，並延伸到自身工作的實踐。

王嘉新　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、臺中縣烏日鄉東園國民小學老師

任慶儀　美國俄亥俄大學哲學博士、國立臺中教育大學課程與教學研究所副教授

李麗日　東海大學社會工作研究所博士、國立臺中教育大學社會科教育學系副教授兼系主任

李裕民　國立臺灣師範大學法學博士候選人、國立臺中教育大學社會科教育學系講師

李楠崇　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、臺中市西屯區惠來國民小學教師

李宏仁　國立臺北教育大學社會科教育學系碩士、臺中縣潭子鄉新興國民小學教師

呂佳勳　國立中興大學圖書資訊學所碩士、臺中縣大里市立新國民小學教師

林政逸　國立臺灣師範大學教育學系博士候選人、國立臺中教育大學進修推廣部編審

林佳灵　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、臺中縣大里市大元國民小學教師

林香廷　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、彰化縣二林鎮萬合國民小學教師

周百信　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、研究生

徐郁樺　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、彰化縣溪湖鎮湖南國民小學教師

陳麗華　國立臺灣師範大學教育學博士、臺北市立教育大學課程與教學研究所教授兼所長

陳新轉　國立政治大學教育研究所博士、華梵大學師資培育中心副教授

陳達萱　臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士、臺北市南港區修德國民小學教師

許世融　國立臺灣師範大學歷史學博士、國立臺中教育大學社會科教育學系助理教授

張淑敏　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、彰化縣員林鎮育英國民小學教師

劉家岑　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、彰化縣員林鎮靜修國民小學教師

鄭秀姿　國立臺北教育大學音樂學系碩士班、臺中縣大肚鄉追分國民小學教師

賴苑玲　美國田納西大學課程與教學博士、國立臺中教育大學社會科教育學系教授

錢富美　國立臺中師範學院國民教育研究所碩士、國立臺中教育大學社會科教育學系講師

薛雅惠　國立臺灣師範大學地理學博士、國立臺中教育大學社會科教育學系教授

韓順進　國立臺中教育大學社會科教育學系碩士、臺中縣大雅鄉三和國民小學教師

第一章　社會領域的意義與目標
第二章　美國、日本、英國社會領域課程分析
第三章　社會領域能力指標分析
第四章　致能教學模式之建構
第五章　課程統整設計
第六章　公民行動取向課程設計模式  
第七章　系統化教學設計  
第八章　圖像組織教學法
第九章　問題解決教學法
第十章　歷史教學法
第十一章　創新教學法
第十二章　資訊融入社會領域教學
第十三章　重大議題融入社會領域教學
第十四章　多元文化教育融入社會領域教學
第十五章　社會領域教學評量
第十六章　社會領域發展趨勢