推薦序
開心來搞鬼
兒童文學作家 黃秋芳
和敦怜，有很多相似的成長碎片。我們都在臺東藏著一份「會黏人」的念想；我們都在青春時用小說藏著不願直接揭露的真實浮沉；我們都學會在成長、成熟後，透過寫作、教學，把愛遞送給孩子。
最有趣的是，我們都很怕鬼，卻同樣在歲月初熟時，走向奇幻神異的源頭，在差不多的時間，耐性進行著漫漫延伸的《山海經》迻寫體系，並為彼此的作品推薦作序；一起沉迷仙幻靈異，跳脫現實法則，把根本沒見過面的情誼「魔幻晉級」，宛如從上古洪荒相識結伴的修仙夥伴，悄悄交換著人物設定和寫作祕密。
這一年，她以〈文字，永遠可以等到回應〉為我的國語日報專欄結集《神奇寫作柑仔店》寫推薦序。緊接著，她在國語日報的專欄故事，取材自清朝紀曉嵐《閱微草堂筆記》的【見鬼不怪鬼】系列，翻新整編，注入追上時代的訊息和信念，並且找了不同領域的專業推薦人，多面「打磨」這本書的光彩。我「接旨」閱讀寫序，當然也立刻歡喜回應。
【見鬼不怪鬼】系列的原身之一，是《不怕鬼的書生》。創作坊在當時初版新生時，就「慧眼看中」這本書共讀，孩子們喜歡得不得了，穿走在人物生動、情緒強烈、故事離奇的玄幻世界，自由分享著各種情緒，最喜歡、最討厭、最害怕、最生氣、最同情……所有印象最深刻的片段，自由跳竄出來；隨後又「認養」最想收藏在作文簿裡的鬼，大家一起開心「搞鬼」，好像自己也變成生動的人物，揮霍著強烈的情緒，不僅延伸出更加離奇的故事，同時也為生活添加更多勇氣和智慧，在平淡的現實中，享受著意想不到的新奇。
現在，用心整編的新版來了，孩子們在舊時的感性情緒中，更能凸顯出現代化的理性意見。如果從閱讀轉向寫作，新生代的「搞鬼」，一定可以玩得更深刻。
獻上「閱讀寫作123」的口訣，期盼所有美好的閱讀，都能變成最有效率的學習魔法：
1.單一主題：在書中選擇單一主題深入延伸討論。
2.兩相對照：擇選兩個切入點，在相似中找出差異，尋求對照討論。
3.循著同一個議題，或找出超過三種集中關注的「人」、「地」、「時」、「事」、「物」，確立主軸，區別出三種以上的不同層次。由小而大，由裡而外，由淺到深，由簡單到複雜；或者顛倒過來，由大而小，由外而裡，由深到淺，由複雜到簡單……更能感受到生活、思考和行動上的差異。
隨著漸漸熟悉的「閱讀寫作123」實際操作，養成「一個議題」、「兩種比較」、「三種層次」的分析習慣，不僅想法變得多元、活躍，生活也會以一種原來想像不到的樣貌，變得更有趣。
長於教學、寫作的敦怜，用簡明的方法介紹了記錄各種怪奇傳聞的「筆記小說」。我們不是紀曉嵐，但還是可以努力創造出屬於這個時代、屬於我們自己的「獨創筆記」。接下來，讓我們一起設計獨創的「鬼」，想像出自己的故事，賦予現代意義；進一步和同學、朋友們交換設定，像電玩世界一樣，相互牽連影響，形成一個可以互動的「超現實」，那就更好玩了！
作者序
再打一劑「強心針」
鄒敦怜
【見鬼不怪鬼】系列作品，取材自清朝紀曉嵐的《閱微草堂筆記》。為什麼會選這本書為材料呢？完全是受到國文老師的一句話影響。
十五歲時，我進入市立師專讀書，當時的國文杜葆芸老師，是鄉音很重的遼寧人，我眼裡看到的老師，就是一副慈祥老奶奶的模樣，似乎比我奶奶的年紀還大。老師雖然年紀很大，但是聲音宏亮；雖然宏亮，但是因為帶著鄉音，變成一種難以形容的旋律，聽起來好催眠啊！
老師很會說故事，都是我沒聽過的。她說她故鄉的老鼠，淹水時一條條「游」出來，像一隻隻小狗那麼大；她說小時候遇到街頭藝人，隨手拿起一張黑紙，就能剪出一個會動的影子。她還提到小時候在故鄉摘蘋果吃，有人一口咬下去，蘋果裡就跳出一個人，在大家的驚呼聲中逃跑。
國文課有很多要背誦的內容，我現在已經不記得自己背過了什麼，但那些在半睡半醒中聽過的故事，卻記得清清楚楚！也特別記得我們問老師為什麼總有說不完的故事？老師說：「我第一本看的故事書，就是《閱微草堂筆記》。」那時，我沒有特別去找這本書來看。
畢業之後，我開始當老師。我的聲音不夠嚴厲、個子又不高，擺不了架子，那麼，要怎樣才能吸引學生注意呢？我想到要跟杜老師一樣，當個會說故事的老師，而且要說那些「小朋友沒聽過」的故事，於是我翻開《閱微草堂筆記》，原以為只是些「怪力亂神」的筆記，沒想到越讀越驚喜，每一篇都像挖到寶藏一樣！
這些故事不僅奇特，還能折射人性的善惡與智慧。有些故事表面上是講鬼怪，其實是在提醒人們對善惡因果的反思。就像我經常告訴學生的，「讀故事不是為了怕鬼，而是要學會不怕。」我希望小讀者能透過這些故事，感受到閱讀的樂趣，同時思考如何面對生活中的恐懼、挑戰與選擇。
最初，我把這些故事寫下來，投稿到《國語日報》，學生非常喜歡我的故事，讓我感到驕傲。不久，接到報社邀約，給我固定的刊登版面，半年多之後，又接到小兵出版社總編輯可白老師的邀請，於是《不怕鬼的書生》和《見鬼不怪鬼》誕生了。
初版距今近三十年，這次的修訂版，我重新打磨每一篇故事，補足說故事應有的過渡、伏筆與細節，也查證了背景資料，讓內容更符合事實。
這次新版還加入了「叭咪吽新聞臺」和「嗡嘛呢小劇場」。「嗡嘛呢叭咪吽」是佛教裡的六字大明咒，據說當你心慌時，輕輕念著大明咒，就能讓自己生出能量與光明、穩定與智慧。這些內容特地請龍傳文創執行長吳虹龍先生參與編寫與提供資料，用活潑的方式介紹宗教與民俗知識，讓小讀者能更深入理解故事中的背景。這套書的修訂與再版，不僅是對我過去創作的總結，更默默承載著我對小讀者的期待，希望孩子們透過閱讀學會一些事：
一、勇氣與智慧的培養
很多故事看似在講鬼，描述了各種奇幻場景與離奇事件，但是背後的核心，實際上在探討人性與處世智慧。例如，有些故事中的主角面臨恐懼時，並非一味逃避，而是運用理性、勇氣，甚至幽默感來面對，最終解決問題。透過這些情節，小讀者可以從中學到：恐懼是無可避免的，真正重要的是如何面對恐懼並從中成長。
故事裡經常出現善與惡的交鋒。有些角色選擇以善良對待陌生人，最終受到回報；也有些角色一念之差，為了私利做了錯誤的選擇，結果付出慘痛的代價。勇氣與智慧，並非天生具備，而是需要經歷磨鍊與學習，這些故事恰恰提供了最佳的模擬場景。
二、文化與歷史的理解
這些來自《閱微草堂筆記》的故事，承載了古人豐富的生活智慧與價值觀，每一篇都像一扇窗戶，讓現代小讀者有機會一窺古代社會的文化風貌。例如：故事中提到的狐仙、鬼魂等等，反映了古人對自然與超自然力量的敬畏，這些觀念影響了中國民間信仰的形成。此外，許多故事的背景設定在清代，展現了那個時代的生活習慣、風俗禮儀，甚至揭示了古人對道德與倫理的獨特理解。
透過這些故事，小讀者不僅能接觸到多元且生動的文化背景，也能進一步理解華人的文化根源。同時，在這些奇異的情節之下，還隱藏著古人對宇宙運行規律、人生因果關係的思考。
三、批判與創意的啟發
每篇故事的結尾都刻意留下一些空間，讓讀者自行思考——善與惡的界限，是否真的如此分明？鬼怪是否都是壞的，還是我們對未知的事物有所誤解？故事中角色的行為，是否可以有其他選擇？這些問題都沒有標準答案，透過開放的結構，希望能激發小讀者的批判性思維。
每個故事的結構都很簡潔，也是學習寫故事、說故事的創作模板。讀完之後，可以把背景換成現代社會，將故事進行改編，給予主角另一個結局；可以為原本開放式結局的故事寫續集，化身創作者開啟角色後來的發展；也可以改編成相聲、舞臺劇，加上科幻元素、穿越元素等，以原本的故事為基礎，接續說出新的故事。這些延伸創作的過程，不僅是小讀者們想像力的展現，更是主動學習與內化知識的最佳方式。
希望每一位打開這本書的讀者，都能像我當初一樣，在文字的世界裡挖掘到驚喜與樂趣。同時，也希望這些故事能像「嗡嘛呢叭咪吽」的咒語，為大家帶來光明、智慧與能量。請翻開書頁，展開一場奇妙的閱讀旅程吧！
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