前言
撰寫本書的動機來自我在認知神經科學的教學經驗。當學生問我應該買哪一本書時，我覺得現有的書籍並不能滿足他們的需求，其他市面上的書籍又非常多樣化，不是過於百科全書、過於艱深或已經過時，就是對這個領域研究方法的解釋不夠充分。我撰寫本書的目的就是提供一本既可以呈現關鍵的想法與研究發現，又不會太冗長，且內容最新，兼顧方法與理論的教科書。我希望本書對老師與學生都有所助益。
在寫一本關於認知神經科學的書籍時，我必須決定「認知」與「神經科學」應該各占多少比重。在我看來，認知神經科學的基礎源於認知心理學的傳統。一些最優秀的研究（使用像是fMRI和TMS的方法）是受到認知心理學與神經心理學先前研究的激勵。認知神經科學的終極目標是提供以大腦為基礎的認知說明，因此認知神經科學的方法必然會涉及大腦功能的某些層面。然而，我相信在挑選理論上有趣的研究問題時，仍可以從認知心理學之中得到很多啟發。
在第1章，討論了我對認知神經科學現況的看法。該章所提出來的一些主題直接針對該領域中對這些較新研究方法保持懷疑態度的其他研究者。我認為初入該領域的學生，應該會以開放的態度，而非懷疑的眼光來看待這些主題，但我仍然希望他們可以從這些辯論中有所收穫。
第2章主要作為參考的資源，讓讀者之後可以回顧。該章內容特地調整到需要知道（need-to-know）的程度上。
第3章到第5章描述認知神經科學方法的細節。我認為，認知神經科學課程的目標大概是希望學生可以批判地評估該領域的內容，唯有當學生充分了解該領域使用研究方法的限制時，才能夠達到此目的。我也希望這幾章對初入該領域的研究者有所助益。本書新版增加了最新的研究工具［如跨顱電刺激（transcranial electrical stimulation, tES）］與最新的研究方法［如功能性核磁共振造影（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究中的多體素型態分析（multi-voxel pattern analysis, MVPA）］。
第6章到第16章概述了該領域的主要理論與發現。我希望這幾章可以傳達一些現存令人興奮與樂觀的內容。新版章節的順序有所改變，例如，把神經系統的發展挪到比較前面（因為其涉及大腦結構與功能有關的一般議題）；考慮到該領域的快速改變，這些章節也全面更新，特別是與基因方法及連接組學的連結。視覺與聽覺的大腦則是連續的章節（第7章、第8章），以便更好的銜接隨後關於注意力與行動（第9章、第10章）。
以下的主題，有些首次加到書中或內容大幅更新：網路 vs. 模組化取向（第1章）、腦磁波儀（magnetoencephalography, MEG，第3章）、功能性近紅外線光譜（functional infra-red spectroscopy, fNIRS，第4章）、視覺心像（visual imagery，第7章）、感覺運動轉換的頂葉機制，第10章）、言語知覺與產生的最新神經生物模式（第12章）、發展性閱讀障礙（第13章）、種族偏見的神經科學（第16章）。
此外，因為Constantin Rezlescu的協助，我們建立了認知測驗的示範資料庫（www.testable.org/ward）。在本書中，我們透過文中的專欄（feature box）及專屬網頁（ www.routledge.com/cw/ward），為網頁資源提供更多的指引。
Jamie Ward
jamiew@sussex.ac.uk
英國Brighton，2019年三月
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有 1 項符合
認知神經科學導論：學生學習指南的圖書 |
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作者：Jamie Ward 出版社：雙葉書廊有限公司 出版日期：2026-06-09  共 4 筆 → 查價格、看圖書介紹
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科學
科學是一種系統性的知識體系，它積累和組織並可檢驗有關於宇宙的解釋和預測。科學強調預測結果的具體性和可證偽性，這有別於空泛的哲學。科學也不等同於尋求絕對無誤的真理，而是在現有基礎上，摸索式地不斷接近真理。故科學的發展史就是一部人類對宇宙的認識偏差的糾正史。 科學的源頭最早可追溯到約公元前3500年至前3000年的古埃及和兩河流域。這兩個文明在數學、天文、醫學方面的成就傳入並塑造了古典時代的希臘自然哲學，後者正式嘗試以自然原因來解釋物質世界中的事件。西羅馬帝國傾覆後，在中世紀的頭幾個世紀中，有關古希臘人的世界觀念的知識在西歐漸漸被遺忘，但卻在伊斯蘭黃金時代的穆斯林世界中得以保存下來。10世紀到13世紀，西歐找回了古希臘的著作並吸收了伊斯蘭學者的研究，自然哲學就此復活，並且接下來在始於16世紀的科學革命中轉型，其間的新觀念和新發現脫離了古希臘觀念和傳統之窠臼。科學方法迅速在獲取知識方面起到更大作用，不過科學的制度化和職業化還是要等到19世紀才開始成型。
科學原僅指對自然現象之規律的探索與總結，但人文學科也越來越多地被冠以「科學」之名。現代科學一般說來可劃分為三大分支：形式科學，研究抽象概念；自然科學，在最寬泛的意義上研究自然；以及社會科學，研究個體與社會。不過，對於形式科學能否確實算作一類科學存在不同意見，因為其並不依賴經驗證據。而運用既有科學知識以達成實用目的的學科，如工程學和醫學，則被歸為應用科學。
科學以研究為基礎，而研究通常是在學術和研究機構、以及政府機構和公司中進行。科學研究的實際影響使得科學政策被制訂出來，以求施影響於科學界，促使商業產品、武器、醫療衛生以及環境保護獲得優先發展。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：認知神經科學導論：學生學習指南
心理學與神經科學的連結日益緊密，並進一步拓展出跨領域的學習範疇，如認知神經科學、情緒神經科學與社會神經科學等。本書正是這些課程的理想教材，並隨著版本更新持續補充最新研究成果，與時俱進。
全書的架構清楚有序，首先回顧神經科學的發展歷史；其次介紹大腦的生理結構；接著以大腦測量技術為切入點，分別說明電化學、造影與毀除資料等研究方法；最後，從發展歷程、感官系統及各項認知功能的角度，呈現相關認知神經科學研究成果，也提及相關的理論。學生可以了解相關研究成果，也能從理論的角度進行思考。每章也提供進階學習的指引，有興趣的學生可以參考這些指引進行自主學習，擴展自己的相關知識。
作者簡介：
郭俊顯
現職 亞洲大學心理學系副教授
學歷 國立中正大學心理學研究所博士
經歷 亞洲大學心理學系學習導師
亞洲大學心理學系職涯導師
亞洲大學學習暨生涯發展中心學習輔導組組長
亞洲大學產學合作處產學合作組組長
研究專長 實驗心理學、動機、學習與教學、行為經濟學、眼動行為、神經科學、視覺偏好、圖像分析、閱讀行為、生理回饋、廣告
作者序
前言
撰寫本書的動機來自我在認知神經科學的教學經驗。當學生問我應該買哪一本書時，我覺得現有的書籍並不能滿足他們的需求，其他市面上的書籍又非常多樣化，不是過於百科全書、過於艱深或已經過時，就是對這個領域研究方法的解釋不夠充分。我撰寫本書的目的就是提供一本既可以呈現關鍵的想法與研究發現，又不會太冗長，且內容最新，兼顧方法與理論的教科書。我希望本書對老師與學生都有所助益。
在寫一本關於認知神經科學的書籍時，我必須決定「認知」與「神經科學」應該各占多少比重。在我看來，認知神經科學的基礎源於認知心理學的...
撰寫本書的動機來自我在認知神經科學的教學經驗。當學生問我應該買哪一本書時，我覺得現有的書籍並不能滿足他們的需求，其他市面上的書籍又非常多樣化，不是過於百科全書、過於艱深或已經過時，就是對這個領域研究方法的解釋不夠充分。我撰寫本書的目的就是提供一本既可以呈現關鍵的想法與研究發現，又不會太冗長，且內容最新，兼顧方法與理論的教科書。我希望本書對老師與學生都有所助益。
在寫一本關於認知神經科學的書籍時，我必須決定「認知」與「神經科學」應該各占多少比重。在我看來，認知神經科學的基礎源於認知心理學的...
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目錄
第01章認知神經科學簡介
歷史觀點的認知神經科學
認知心理學需要大腦嗎？
神經科學需要認知心理學嗎？
從模組到網路
第02章腦的簡介
神經元的結構與功能
大腦的整體組織
大腦皮質
皮質下大腦結構
中腦與後腦
第03章腦的電生理功能
神經表徵的追尋：單一細胞電生理紀錄
腦波圖與事件關聯電位
電生理與認知心理學的心智計時法
腦磁波儀
第04章腦的影像
結構性造影
功能性造影
從影像到認知理論：實驗設計
分析功能性造影資料
解讀功能性造影資料
為什麼功能性造影資料與毀除研究資料結果不一致？
讀取大腦：「...
歷史觀點的認知神經科學
認知心理學需要大腦嗎？
神經科學需要認知心理學嗎？
從模組到網路
第02章腦的簡介
神經元的結構與功能
大腦的整體組織
大腦皮質
皮質下大腦結構
中腦與後腦
第03章腦的電生理功能
神經表徵的追尋：單一細胞電生理紀錄
腦波圖與事件關聯電位
電生理與認知心理學的心智計時法
腦磁波儀
第04章腦的影像
結構性造影
功能性造影
從影像到認知理論：實驗設計
分析功能性造影資料
解讀功能性造影資料
為什麼功能性造影資料與毀除研究資料結果不一致？
讀取大腦：「...
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