語文教學與跨域素養：實用中文寫作集林　續編

吳序：啟動二十年洗腦大計畫 吳智雄 1

編序 姚彥淇 7



一 語表素養

應用文教學之跨域課程設計 王 璟 3

語文表達與社會關懷的交匯點：
「觸覺地圖」與「口述影像」教學模式之探究 李懿純 13

研究計畫寫作的新手初登板 林盈翔 25

「亮點」的醞釀——「九宮格」運用於寫作材料蒐集之實作 陳文之 31

家裡收藏一種愛，唯能文火慢燉
——「一道料理，一段關係回憶」素養導向教學筆記 陳宜政 43

課堂辯論的理念與實務 陳紹韻 53

二 跨域素養

我與十二袋長老過招的內外功法 吳智雄 63

關於教學之後的思考：大學國文素養導向的評量與建構 吳嘉明 73

使用「同理心地圖」於中國思想史課程中的實踐與反思 李蕙如 83

國文教學方案設計——以古今植物意象詮解為例 林淑華、許淑惠 93

中文專業人員跨入華語教育產業之建議 張于忻 103

菊之食療學：從屈原「食菊」、陶淵明「採菊」談起 許瑞哲 113

從單一理論到跨域實踐——以《淡水好玩藝》為探討對象 蔡造珉 121

三 數位人文

用文字雲遠讀文學 邱詩雯 139

國文教學的數位學習與情緒共鳴 張瑋儀 145

知識文書寫作與AI指令協作 陳康芬 153

數位人文浪潮下的中文寫作與思維 陳貴麟 157

淡水地方敘事與AI協作——以臺灣女性環球之旅第一人的張聰明為例 黃文倩 171

以生成式AI文生圖、圖生文詮釋星雲大師引用詩歌意象之教學實驗 戴榮冠 183

生成式AI與大學中文教育 謝博霖 195

四 多元敘事

中華優秀傳統文化其命維新的可能：
以朱子文化與地方歷史文化傳播的結合為例 王志瑋 203

「旅行、圖書和故事」之課程規劃與活動設計 李昭鴻 211

說故事，講道理：淺談「文學敘事」與「功能性敘事」之異同 李智平 217

生命映像：透過文字展現自我的故事 林盈鈞 227

碑文研究在教學中的應用 裴光雄 241

傳統中的教育：漢口紫陽書院的社會關懷與實踐 劉芝慶 249

源於生活的書寫進路——從若干書寫模式展開論述 鍾永興 257

五 經典教學

試析公案故事的人物性格與情節安排——以〈書麻城獄〉為討論文本 王奕然 267

重述故事策略融入歷史散文教學之研究——以〈燭之武退秦師〉為例 林佩儒 279

現代中文小說教學示例——從呂正惠老師引用盧卡奇寫實主義理論談起 姚彥淇 299

莊學如何融入醫學人文的教學？——從《莊子》的他者倫理學出發 陳康寧 307

應用閱讀治療於人際僵局之化解——以莊子寓言為例 傅孝維 317

「三言二拍」教學形式芻論 曾世豪 327

六 史記活讀

從「讀史」到「說史」——談《史記》課程的討論與報告設計 李慧琪 339

從《史記．陳丞相世家》學習陳平的心理韌性 陳連禎 347

從「讀人」談語文教學之大用——以《史記》范蠡救子故事人物為例 黃馨霈 353

談《史記》的人際關係學——以李斯、姚賈、韓非為例 劉錦源、陳連禎 363

七 推廣紀實

國立臺北護理健康大學實用中文寫作教學工作坊紀要

——二○二一年十一月至二○二四年十一月 （第十六屆至第二十二屆） 許仲南 371

吳序：啟動二十年洗腦大計畫 吳智雄 1

編序 姚彥淇 7



一 語表素養

應用文教學之跨域課程設計 王 璟 3

語文表達與社會關懷的交匯點：
「觸覺地圖」與「口述影像」教學模式之探究 李懿純 13

研究計畫寫作的新手初登板 林盈翔 25

「亮點」的醞釀——「九宮格」運用於寫作材料蒐集之實作 陳文之 31

家裡收藏一種愛，唯能文火慢燉
——「一道料理，一段關係回憶」素養導向教學筆記 陳宜政 43

課堂辯論的理念與實務 陳紹韻 53

二 跨域素養

我與十二袋長老過招的內外功法 吳智雄 63

關於教學之後的思考：大學國文...