課程發展理論與實務－課程教學19

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課程發展理論與實務-教育改革之核心在課程的發展與教師的教學
作者：簡楚瑛　
出版社：心理
出版日期：2009-02-10
語言：繁體中文規格：平裝 / 320頁 / 16 x 23 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：課程發展理論與實務－課程教學19

教育改革之呼聲如此地高揚，檢討的對象或是管理階層或是政策規劃者，或是基層之教師；檢討的方向有從行政角度，有從課程與教學之角度。本書作者認為教育改革之核心，在課程的發展與教師的教學。本書係作者從課程發展的角度，依課程政策決定之層級的概念，提出不同層級之課程發展模式和課程發展的基礎性理論，及實務層面上學校和班級層面課程發展之程序與相關論述。
並提出「課程轉盤」之策略，企圖將課程發展之理論與實務間之距離拉近，讓理論成為實務發展的基石，讓實務成為理論的實踐。本書雖在實例之示例上是以幼教為主，但其理論性之知識及實務上的方法，適用於各級教育中的課程發展相關人員之需要。

作者簡介：

簡楚瑛

學歷：國立政治大學教育研究所博士

經歷：台灣省國民學校教師研習會助理研究員、副研究員

國立台南師範學院幼兒教育學系副教授、創科主任

國立新竹師範學院幼兒教育學系教授、創系主任

上海華東師範大學幼兒教育學系客座教授

香港教育學院幼兒教育學系教授

現任：國立政治大學幼兒教育研究所教授兼所長暨教學發展中心主任

著作：《幼兒‧親職‧教育》（1988）文景出版社《方案課程之理論與實務：兼談義大利瑞吉歐學前教育系統》（1994）文景出版社《幼稚園班級經營》（1996）文景出版社《方案教學之理論與實務》（2001）文景出版社《幼兒教育與保育之行政與政策》（歐美澳篇）（2004）心理出版社《幼兒教育課程模式》（第三版）（2005）心理出版社