課程經典導讀

　　本書所介紹課程經典，都是在二十世紀中對美國學校教育有具體影響、引起極大迴響的重要課程典籍，反映出許多歷久彌新的教育核心價值，是課程領域必讀的經典之選。

　　閱讀此書，將有助於瞭解課程領域的重要研究論述、通觀課程領域的研究進展，及追溯當代課程論述的立論基礎與思想源頭，進而對當前課程研究走向發揮補偏救弊的效用。

1. 課程建構 / 吳美娟 1
Curriculum Construction（1923） / Werrett Wallace Charters
壹、前言 1
貳、作者簡介 2
參、《課程建構》一書之重點摘述 3
肆、本書之重要性、影響與價值 15
參考文獻 18

2. 如何編制課程 / 甄曉蘭 19
How to Make a Curriculum（1924） / Franklin J. Bobbitt
壹、Bobbitt生平簡介 19
貳、《如何編制課程》的內容重點 21
參、《如何編制課程》的價值 35
參考文獻 38

3. 美國教育學會二十六期年刊 / 單文經、鍾鴻銘 39
The Foundations and Technique of Curriculum Construction（1930） / Harold Rugg
壹、Harold Rugg的生平 39
貳、《二十六期年刊》內容摘述 41
參、《年刊》的重要性、影響與價值 55
參考文獻 60

4. 學校敢於建立新的社會秩序嗎 / 陳麗華、王慧勤 63
Dare the school build a new social order（1932） / George Counts
壹、作者簡介 63
貳、經典重點摘要 66
參、主要論點、重要性與影響 83
參考文獻 92

5. 民主即一種生活方式 / 鍾鴻銘 95
Democracy as a way of life（1937） / Boyd Bode
壹、Bode簡介 95
貳、《民主即一種生活方式》內容摘要 97
參、重要性、影響與價值 113
參考文獻 115

6. 經驗與教育 / 林秀珍 117
Experience and education（1938） / John Dewey
壹、前言 117
貳、杜威生平簡介 119
參、《經驗與教育》內容介紹 120
肆、《經驗與教育》一書的影響力 130
參考文獻 132

7. 虎牙課程 / 卯靜儒、陳冠蓉 135
The Saber-Tooth Curriculum（1939） / Harold Benjamin
壹、Harold Benjamin生平介紹 135
貳、《虎牙課程》經典作品內容介紹 138
參、如何閱讀？啟發性何在？ 145
參考文獻 148

8. 課程與教學的基本原理 / 王秀玲 149
Basic Principles of Curriculum and Instruction（1949） / Ralph W. Tyler
壹、泰勒生平簡介 149
貳、《課程與教學的基本原理》重點摘要 151
參、重要性、影響與價值 164
參考文獻 167

9. 教育的過程 / 鄧宜男 169
The Process of Education（1960） / Jerome Bruner
壹、布魯納（Jerome Seymour Bruner）簡介 169
貳、《教育的過程》重點摘要 172
參、重要性及影響 181
參考文獻 185

10. 學校的轉型 / 王前龍 187
The Transformation of the School（1961） / Lawrence A. Cremin
壹、作者Lawrence Arthur Cremin簡介 187
貳、經典重點摘要 190
參、重要性、影響與價值 207
參考文獻 210

11. 中學課程的革新 / 顏佩如 213
Reorganizing the High School Curriculum（1962） / Harold Alberty
壹、作者介紹 213
貳、美國中等學校教育現況——一個批判性的建議 214
參、課程發展的基礎 217
肆、課程設計的決定 219
伍、課程實務 222
陸、學習活動的計劃與學校課程實務 222
柒、價值、影響與重要性 224
參考文獻 225
附錄：章節架構 226

12. 教育及效能崇拜 / 簡良平 227
Education and the Cult of Efficiency（1962） / Raymond E. Callahan
壹、本書作者簡介 227
貳、導讀內容 228
參、結語 254

13. 教育機會均等 / 黃繼仁 255
Equality of Educational Opportunity（1966） / James S. Coleman
壹、前言 255
貳、作者及成書緣由 256
參、本研究報告書的內容摘要 259
肆、Coleman報告的主題、研究策略及重要性 271
伍、結語 277
參考文獻 278

14. 教室中的生活 / 張如慧 281
Life in Classrooms（1968） / Philip Jackson
壹、作者簡介 281
貳、撰寫本書的背景 282
參、主要內容 284
肆、本書之影響與價值 294
伍、小結：妳 / 你覺得上課很無聊嗎？ 298
參考文獻 299

15. 教室危機 / 鄭玉卿 301
Crisis in the Classroom（1970） / Charles Silberman
壹、作者簡介與內容提要 301
貳、全書內容大要 302
參、評論 324

16. 學校文化與變革問題 / 范信賢 327
The Culture of the School and the Problem of Change（1971） / Seymour Sarason
壹、作者簡介及成書背景 327
貳、各章重點節要 328
參、附記——代結語 341
參考文獻 343
附錄 343

17. 教師即陌生人：當代的教育哲思 / 周梅雀 345
Teacher as Stranger（1973） / Maxine Greene
壹、作者簡介 345
貳、經典重點摘要 347
參、價值、影響與重要性 359
參考文獻 360

18. 學校教師：社會學的研究 / 黃嘉莉 361
Schoolteacher（1975） / Dan Clement Lortie
壹、關於本書作者 361
貳、本書摘要 362
參、本書的重要影響 375
參考文獻 377

19. 意識型態與課程 / 湯仁燕 379
Ideology and Curriculum（1979） / Michael Apple
壹、前言 379
貳、從勞工階級到有機知識分子——Apple的成長與學術背景 380
參、學校所為為何？——《意識型態與課程》的成書緣由與關懷旨趣 382
肆、《意識型態與課程》的探究取徑與核心內容 385
伍、結語 393
參考文獻 395

20. 教育的想像：學校計畫的設計與評鑑 / 周淑卿 397
The Educational Imagination（1979） / Elliot W. Eisner
壹、Eisner簡介 397
貳、教育失敗的意象與技術理性的掌控 398
參、六種課程意識型態 400
肆、課程計畫的概念 402
伍、教育評鑑的觀念 406
陸、本書重點總結 410
參考文獻 412

21. 一個叫做學校的地方：未來的展望 / 黃純敏 413
A Place Called School（1984） / John I. Goodlad
壹、邂逅《一個叫做學校的地方》的領航者：約翰．古德萊德簡介 413
貳、探究《一個叫做學校的地方》：內容大要 415
參、重返《一個叫做學校的地方》：重要性、影響與價值 426
參考文獻 432

英漢索引 435

黃序

　　教育部顧問室推展人文及社會科學領域的經典或名著研讀多年，成果婓然。各個領域都能組成跨校的師生研讀小組，大致每月一次，舉行研讀會，相互研討，形成相關領域的研究團隊，蔚成風氣。

　　台灣師範大學甄曉蘭教授，申請此一專案，獲得教育部補助，組成「課程經典研讀會」，邀約二十一位在大學校院任教的課程學者擔任主讀人，並邀請跨校研究生及教師參與，據聞成員參與踴躍，會中討論熱烈。

　　此一研讀會共選了二十一篇西方課程名著，均編納在為美國課程史學者Craig Kridel在2000年所編《世紀書目》（Books of the Century Catalog）的推薦書單之中，可見甄教授所選研讀文獻的重要性。

　　甄教授將二十一位課程學者所撰的主讀文章，集結成書，在付梓之前，邀我拜讀。我基於「學到老，活到老」的態度， 約略讀過一遍。深感每篇文章都用心在寫，除了研讀的文獻之外，亦蒐集相關資料加以補充，真是用心良苦。雖然這些名著，我以前曾經讀過，但是事隔多年，許多內容已印象模糊，這次能重讀，真是獲益良多。

　　我很期盼其他的課程學者能再申請此一專案，蒐集其他課程名著，也仿照本書一樣，集結成書，貢獻課程學界。台灣課程學者最近關心西方課程史的研究，我認為本書是一本很好的美國課程史的導讀，有志往此方向研究的年輕學者，讀了此書，除了由此引發研讀原典，也能激起他們研讀其他有關美國課程史的名著。謝謝甄教授及其他二十位作者，讓我分享了您們的「美國課程名著饗宴」。

黃光雄
2007年9月

主編者序

　　近年來，由於課程改革議題備受重視，國內課程研究與相關著述日漸蓬勃昌盛，但就整體研究成果與論述內容來看，卻也出現了不平衡的發展現象：或過度著重於處理課程設計實務的技術問題，極力倡導課程與教學的發展策略、實施要領及評量方法，卻忽略了對課程立場與教學理念的思辨，及對不同課程實踐場域殊異特性的掌握；再不然，就是陷入華麗卻空洞的學術修辭遊戲（rhetoric game），在極力追逐新的論述風潮、大肆擁抱流行語言的情形下，充斥著許多虛浮的高談闊論，論述內容與課程的本質漸行漸遠，不但漠視了課程研究的實務關懷焦點，也失落了課程語言的實質內涵。在反省檢討之餘，或有必要認真地回顧課程理論的發展脈絡，重新釐清課程裡實務的核心議題與課程理論的形構要素，於是興起了邀請課程同好一起研讀課程經典名著的念頭，嘗想：或許可以在「溫故知新」的努力中，透過心得分享與對話討論，彼此砥礪、相互激盪，開發出新的課程理解與思維。

　　有了想法之後，當然要付諸於行動實踐。在2005年透過教育部人文社會科學典籍研讀計畫的補助，特別邀集了國內課程領域年輕學者與關心課程研究的人士，展開了為期一年共十二次的課程經典名著讀書會，除了第一次的綜覽與最後一次的回顧之外，每次都是由二或三位主讀者報告所讀課程經典的內容大要與評述心得，然後，再邀請評論人給予回饋，並開放參與者針對相關議題提出討論。雖是在週六早上進行，但每次都有十餘位來自全省各地的新進課程學者積極與會，也吸引了不少台北地區相關領域博士班學生前來旁聽。一整年下來，總共研讀了二十一本課程理論的經典原著，每每在踴躍參與、熱烈討論的氣氛下，不但達到了廣博涉獵之功及深入理解之效，並且也營造出一個課程領域學者與青年學子的對話探究社群。藉著有系統地研讀課程經典著作，大家一起深入探討、反思批判重要的課程議題，在鼓勵「多聞闕疑，而慎用其餘」的交互辯證思維中，常常萌生出不少深沈的課程對話論述，讓人大為驚喜、好生興奮，每位參與者都覺得有所成長，增益了對課程實務探究與理論建構的領悟。

　　在意猶未盡之餘，大家覺得，或許可以將所報告分享的研讀心得，做更進一步的修訂和補充，然後彙編成冊，讓更多人可以瞭解相關課程經典的重要內涵與貢獻。延續著在讀書會中所激起的感動，每一位主讀者都不辭辛勞地重新敘寫個人對所讀經典的認識，於是有了這本《課程經典導讀》，與眾人分享。書中所介紹的二十一本課程經典，乃選自美國University of Carolina經典叢書編選計畫中的百本《課程選集》（Books of the Century Catalog: The Curriculum Collection）  ，當中有些書的年代不一定非常久遠，但全都是在二十世紀中對美國學校教育有具體影響、引起極大迴響的重要課程典籍。畢竟，所謂的「經典」之作，就是有「歷久彌新」的特質，能夠讓人百讀不厭，得以獲得雋永的啟發。本書所引介推薦的二十一本課程典籍，便是值得一讀再讀的經典好書，每次閱讀起來都會有彷彿是首次閱讀的欣喜「發現」，雖是時空背景有所不同，卻能在原始、獨創的見解中，喚起一些「似曾相識」的問題意識，或產生「心有戚戚焉」的感動，或激盪出新的批判思維，總是能夠讓人有新的課程理解與想像。而本書的編排，主要是按照原典的出版年序，進行安排，藉以呈現課程理論的發展與遞變脈絡。希望透過本書的導讀，能夠吸引、鼓勵年輕學子多多閱讀課程經典原著，通觀課程領域的研究進展、瞭解課程領域中的重要研究論述，藉以掌握當代課程論述的立論基礎與思想源頭，進而能對國內課程研究走向，發揮重新紮根與補偏救弊的效用。

　　藉此，要特別感謝教育部及賈馥茗教授教育基金會提供典籍研讀活動經費的補助。當初，由於獲得教育部人文社會科學典籍研讀計畫的補助及賈馥茗教授教育基金會的贊助，讓一群課程領域的年輕學者，得以每月定期相聚，分享讀書心得並進行議題討論。

　　這樣的一個讀書會，對許多參與者而言，不僅僅是共創了一個學習社群（learning community），更形塑了一種知性團契（intellectual fellowship）的氛圍，在談說辯論之間，享受到心智成長與情感交流的愉悅。當然，更要衷心感激每一位主讀者的無私分享及每一位與談者的積極投入，讓每一位參與者都留有一份美好的記憶，尤其要感激多位課程前輩與好友：黃光雄教授、黃政傑教授、陳伯璋教授、楊思偉教授、方德隆教授、白亦方教授、劉美慧教授，願意在週末撥空前來擔任評論人，不但提供許多寶貴的回饋意見，也為讀書會成員帶來莫大的精神支持與鼓勵。

　　拖延了好些時日，本書在大家耐心的期待下，終於付梓出版，首先要謝謝每一位作者全力的配合，不但重新修訂原先的研讀心得，更進一步積極蒐集相關資料來充實簡介與評述的內容，讓經典導讀內涵更臻完整。其中，要特別感謝卯靜儒教授協助完成對《虎牙課程》（The Saber-Tooth Curriculum）的介紹，因為原主讀者高新建教授有要務在身，無暇敘寫，卯教授的提筆相助，讓讀書會中所研讀的每本課程經典得以全然地呈獻給讀者，免去了遺珠之憾。最後，要感謝學富文化事業有限公司在出版事宜上的鼎力協助，及博士班學生兼研究助理明娟與涵鈺在文稿校對與相關事務上的認真投入與付出。

甄曉蘭
謹誌於師大教育學系
2007年9月