課程與教學季刊二十卷一期：大學通識課程

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課程與教學季刊二十卷一期：大學通識課程
出版社：五南圖書出版有限公司
出版日期：2017-02-01
規格：23*17*1.5cm / 初版

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：課程與教學季刊二十卷一期：大學通識課程

圖書簡介
優質且深化的大學通識教育，是大學教育追求卓越的重要基石。因此，本期以「大學通識課程」為主題，帶領讀者持續關注此議題。本期主題文章共有三篇，其中，「公立大學通識教育課程架構內涵分析與改進之研究」一文，探究公立大學通識教育課程架構內涵，並提出改進建議。「通識微學分課程的創新彈性設計與未來挑戰」一文，打破傳統2學分概念，朝向多元開放與彈性自主的學用合一教育目標，提出通識多樣性課程規劃的可能性。「以通識教育型塑公民社會：科學新聞識讀課程為例」一文，透過「學生即科學記者」的教學模式設計，讓學生扮演科學記者的角色，透過個人科學新聞的建構，學習科學新聞的識讀，促進學生的科學新聞監控能力。本期另刊登「普通大學校訂基本素養與學生養成能力之契合度分析」、「論十二年國民基本教育課程總綱學習重點規劃的思維與意涵」、「板橋模式國語實驗教材生成與影響之研究：以口述史為方法」、「小學生代間教育課程實施及其成效之研究」、「部落原住民與非原住民幼兒敘說評價之研究：文化和性別差異」等五篇專文，探討的主題多元，有助於進行課程與教學領域研究者開啟研究的視野。
目次
＊主題：大學通識課程
公立大學通識教育課程架構內涵分析與改進之研究
通識微學分課程的創新彈性設計與未來挑戰
以通識教育型塑公民社會：科學新聞識讀課程為例

＊專論
普通大學校訂基本素養與學生養成能力之契合度分析
論十二年國民基本教育課程總綱學習重點規劃的思維與意涵
板橋模式國語實驗教材生成與影響之研究：以口述史為方法
小學生代間教育課程實施及其成效之研究
部落原住民與非原住民幼兒敘說評價之研究：文化和性別差異