課程與教學季刊十五卷三期

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課程與教學季刊十五卷三期
出版社：五南圖書出版有限公司
出版日期：2012-07-01

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
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圖書名稱：課程與教學季刊十五卷三期

圖書簡介
台灣自2001年新一波課程改革九年一貫課程啟動後，在學校本位課程發展的框架下，教師們逐漸清楚的察覺到，課程品質的良窳早已不再只是政府的事，每位師都必需為課程的發展負部分責任，課程評鑑的概念即隨著這一波的課程改革受到相當的重視。而評鑑是否有效(utility)、可行(feasibility)、適當(propriety)與精確(accuracy)是美國教育評鑑標準聯合委員會(Joint Committee on Standards for Educational Evaluation; JCSEE)為確保評鑑品質所研擬的重要標準，亦即後設評鑑(meta-evaluation)。課程評鑑既是一種評鑑，在實踐的過程中是否符合所謂「良好的」評鑑標準，這即是本期課程與教學季刊所關注的重要議題：「課程評鑑的後設評鑑」，本期收錄3篇主題文章，分別從課程與教學評鑑發現利用的影響因素、技職教育課程後設評鑑之必要性及其實施途徑、及大學通識教學評鑑的後設評鑑研究為題進行探討，同時收錄5篇專論文章，以饗讀者。
目次
＊主題：課程評鑑的後設評鑑
影響小學對課程與教學評鑑發現利用之因素研究
技職教育課程後設評鑑之必要性及其實施途徑
大學通識教學評鑑的後設評鑑研究

＊專論
臺灣與芬蘭國小數學教科書分數教材內容之分析
遊戲入課：通識教育中以學生為主體的媒體素養教學法
國小六年級學童在網路交友案例線上課程學習成效之研究
中學生體育課責任概念之探究
高中課程改革之政策形塑與實施的歷程分析：以95課程暫綱為例