課程與教學季刊十五卷二期

早在二千多年前的柏拉圖《對話錄》〈米諾篇〉中，「德是否可教？」即為蘇格拉底所提出與討論，直到今日此些問題仍是道德教育的難題，從教育的角度而言，較期待「德必需教，也必定能教」，如此教育也才有發揮的空間，因此重點應在於「道德應如何教？教什麼？」等問題，這些問題所衍生出的爭議，也具體呈現在我國學校道德教學的實施之中，例如長期以來一直以獨立設科為模式的國民教育階段，也在2001年改採融入式的道德教學，這一改變的背後所涉及的是更為根本的對道德性質認定的改變，進而影響到了對道德的教學模式、課程編製以及成效評量等層面的思考。
此外隨著高等教育的急速擴張，傳統認為應以學術精進為主要目標的大學教育，在近年來也掀起了應重視品格教育的呼聲，品格教育已經不再是局限在專對未成年人的施教手段，而是更廣泛地成為各級教育的重點項目，因而關於品格教育的種種議題與施教手段亦應為各級教師所熟知。