課程與教學季刊十四卷一期

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
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圖書名稱：課程與教學季刊十四卷一期

圖書簡介
我國的美育思想，除了本身受到中華文化底蘊之儒、道等家之影響外，民國初年如蔡元培、朱光潛等先進學習到歐洲的美學思想，對於美育理論之引介與消融，奠下了基礎；近年來教育界受到美國思潮的影響，而有課程美學的理論與實務之探討；來自民間自發而深耕的著名藝術表演團體，如雲門之於舞蹈、朱宗慶樂團之於打擊樂、表演工作坊之於舞台劇等，以及各種民間藝術文化基金會之倡導，讓生活美學、國民美育等的呼籲，也更普植民心。
目次
【主題文章】

‧李崗：豐子愷的美育思想
‧周淑卿：學習歷程中美感經驗的性質－藝術與科學課堂的探究
‧王麗倩：從音樂動覺的建立發展音樂美感經驗之教學關懷
‧胡郁珮、魏美惠：調色盤裡的狂想曲－以創造思考教學為導向的兒童視覺藝術教育之探究

【專論】

‧高翠霞、林吟霞：國小教師健康教育專業發展策略探究
‧黃思華、劉遠楨、顏菀廷：互動式電子白板融入創新合作學習模式對國小數學科學習成效與動機之影響
‧陳仲嚴、敦俊毅：教學能力成熟度模式的設計與建立
‧羅寶鳳：瞭解學生學習風格之差異及與學業成績之關係：一個大學跨領域之研究
‧楊景盛、林素華、王國華、黃世傑：認真遊戲課程模組發展與評估－以人體內分泌為系統為例