課程與教學季刊十四卷三期

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課程與教學季刊十四卷三期
出版社：五南圖書出版有限公司
出版日期：2011-07-01
規格：23*17cm

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：課程與教學季刊十四卷三期

圖書簡介
人類社會發展過程中，無論是在擴大公共參與朝向民主的政治制度，或吸引人力匯集催生精密的分工體系，城市都扮演著十分重要的角色。然而城市的形成，也為人類社會帶來許多前所未有的問題，例如從四方湧入的人口，導致日益明顯的「多重邊界」、「文化隔離」、「社會解構」及「貧富差距」等物質或非物質的問題，都亟需都會教育提供解決的基礎。藉由四篇主題文章，本期集中探討了都會中特有的教育問題，以因應臺灣邁向五都時代後的可能發展。
目次
主題：都會教育的課程與教學
跨越都會多重邊界：從H.A.Giroux邊界教育學探究後塗鴉文化在課程與教學上的意涵
都會學校的挑戰：打造適合都會發展的課程
臺灣不同城鄉地區國小教師的教學信念與其運用資訊科技融入教學之探討
縣市合併後高雄市小型學校教育機會均等之探究

專論
臺灣與英國科技課程對提升臺灣國中生科技創造力的效果比較研究
探討不同探究式教學法對高一生科學探究能力與學習環境觀感之影響
學生認佑歷程對學生評鑑教師教學的影響：階層線性模式分析
法國大革命時代的藝術作品對人文教育的啟示－以〈馬拉之死〉與〈1808年五月三日〉為例
英語課堂評量中作業本與學習單的使用因素
電腦輔助教學中教師對自閉症學童的鷹架式引導