本書以國中會考國文科試題為研究範圍，透過100-112年國中會考文言記敍短文試題評量重點的分析，研發詮釋、推論、統整、分析等四種核心能力的閱讀策略操作步驟，提出十五組試題教學轉化研發成果，並以〈賣油翁〉、〈張釋之執法〉、〈空城計〉三篇課文為例，運用所研發的閱讀教學策略，設計課程活動和評量試題。老師在教學實踐上，能透過運用簡單易行的教學策略，引導學生藉由反覆實作，進行系統性的思考鍛鍊，將閱讀策略內化為心智習慣，從而更輕鬆自然地讀懂文言記敍文本。
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讓國中會考點亮國語文素養教學：文言記敘短文的教學策略的圖書 |
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$ 334 ～ 342 | 讓國中會考點亮國語文素養教學：文言記敘短文的教學策略【金石堂、博客來熱銷】
作者：李鍑倫 出版社：萬卷樓圖書股份有限公司 出版日期：2024-08-01  共 4 筆 → 查價格、看圖書介紹
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教學
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。 在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。
迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：讓國中會考點亮國語文素養教學：文言記敘短文的教學策略
內容簡介
作者介紹
作者簡介
李鍑倫
臺灣師範大學課程與教學研究所博士，現為臺灣師範大學國文學系專任助理教授。喜愛閱讀，也熱愛國語文教學，對課程與教學的應用革新充滿興趣，希望發展有效的課程方案與教學模式，幫助學生形塑有意義的學習體驗，提升學習成效。研究專長為文學、課程與教學。著有〈高中國語文經驗教師小說教學實踐策略之探討〉、〈批判教育學在高中國文課程的教學應用：以〈劉姥姥〉小說教學為例〉等學術論文多篇。
目錄
鄭序 鄭圓鈴 I
賴序 賴貴三 III
甄序 甄曉蘭 IX
自序 李鍑倫 XI
第一章 十二年國教108課綱與會考 1
第一節 十二年國教課綱的「自主行動」素養 1
第二節 十二年國教國語文課綱的閱讀學習 6
第三節 國中教育會考的國文科評量 12
第四節 小結 18
第二章 100-112年會考文言記敘短文的試題特色 19
第一節 試題內容 19
第二節 試題評量重點 25
第三節 試題評量的閱讀能力 73
第四節 小結 84
第三章 文言記敘短文閱讀策略──詮釋、推論 85
第一節 詮釋能力的閱讀策略 87
第二節 推論能力的閱讀策略 105
第三節 閱讀策略的綜合應用 129
第四節 小結 135
第四章 文言記敘短文閱讀策略──統整、分析 137
第一節 統整能力的閱讀策略 138
第二節 分析能力的閱讀策略 147
第三節 閱讀策略的綜合應用 159
第四節 小結 173
第五章 文言記敘短文閱讀策略的課程設計──
以〈賣油翁〉、〈張釋之執法〉、〈空城計〉為例 175
第一節 〈賣油翁〉課程設計 175
第二節 〈張釋之執法〉課程設計 193
第三節 〈空城計〉課程設計 216
第四節 小結 247
第六章 結論 249
壹 重點回顧 249
貳 教學實踐影響 253
參 未來展望 254
參考文獻 255
賴序 賴貴三 III
甄序 甄曉蘭 IX
自序 李鍑倫 XI
第一章 十二年國教108課綱與會考 1
第一節 十二年國教課綱的「自主行動」素養 1
第二節 十二年國教國語文課綱的閱讀學習 6
第三節 國中教育會考的國文科評量 12
第四節 小結 18
第二章 100-112年會考文言記敘短文的試題特色 19
第一節 試題內容 19
第二節 試題評量重點 25
第三節 試題評量的閱讀能力 73
第四節 小結 84
第三章 文言記敘短文閱讀策略──詮釋、推論 85
第一節 詮釋能力的閱讀策略 87
第二節 推論能力的閱讀策略 105
第三節 閱讀策略的綜合應用 129
第四節 小結 135
第四章 文言記敘短文閱讀策略──統整、分析 137
第一節 統整能力的閱讀策略 138
第二節 分析能力的閱讀策略 147
第三節 閱讀策略的綜合應用 159
第四節 小結 173
第五章 文言記敘短文閱讀策略的課程設計──
以〈賣油翁〉、〈張釋之執法〉、〈空城計〉為例 175
第一節 〈賣油翁〉課程設計 175
第二節 〈張釋之執法〉課程設計 193
第三節 〈空城計〉課程設計 216
第四節 小結 247
第六章 結論 249
壹 重點回顧 249
貳 教學實踐影響 253
參 未來展望 254
參考文獻 255
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