超科少年8程式設計女神愛達 叛逆x程式x計算機 金石堂 博客來熱銷

拿著數學向前衝！衝？
這時雄心勃勃的愛達正投入數學學習中，她的家庭教師笛摩根是倫敦大學的首位數學教授，也是符號邏輯學的先驅。笛摩根認為符號之間的關係（像是a + b = b + a）代表著某種邏輯關係，其中a 和b不一定是數字，也可以是其他的事物，這個想法深深影響著愛達。
笛摩根鼓勵愛達專心研究方程式求解的規則，但總是不乖的她更喜歡讓想像力隨著方程式畫出的曲線飛舞奔馳，探討方程式所代表的意涵。對愛達來說，數學不是硬梆梆的數字， 反而充滿了詩意的美感，是比文字更能描述宇宙和諧的美好語言。
重新研習數學激發了愛達的創造力和想像力，她覺得這股巨大的力量就像是童年時夢想裝在身上的翅膀，能帶著她騰空飛翔，拋開一切煩惱和限制；想像力能夠讓看似矛盾的一切和解：詩情與物質、藝術衝動與科學方法─甚至是她的爸爸拜倫和媽媽安娜貝拉。
工業革命發展帶來了蒸汽機和紡織機等新發明，改變了當時世界的樣貌，愛達對科技充滿了迷戀，對把想像力運用於科技的概念十分感興趣，她自認擁有父親所沒有的天分：對潛藏事物的直覺與分析能力。或許她能藉此創造出「詩意的科學」。
科技的日新月異卻讓愛達走火入魔， 甚至覺得自己有些歇斯底里。她狼吞虎嚥的將自己填滿，但卻無法決定該往哪個方向走？自覺和一切格格不入，不論是新潮的衣著打扮或口無遮攔的言談舉止都讓人側目。她極欲狂奔衝刺，但往前只看到一片黑暗； 她渴望有所成就，卻找不到能全心奉獻的興趣。黑暗中的曙光禮物那篇梅納布雷亞的分析機論文， 竟成為愛達在黑暗中的曙光， 也重新連接起她與巴貝奇的關係。當時英國剛成立了一本科學期刊《科學實錄》（ScientificMemoirs），專門將有趣的外國科學論文翻譯成英文。查理斯．惠特史東（Charles Wheatstone） 是這本期刊的共同創辦人，也是巴貝奇和愛達的好友。他一看到這篇文
章，馬上想到這篇論文翻譯的最佳人選─愛達，他詢問愛達是否願意接下這份工作，愛達當然興致高昂，這就是她滿腔狂熱和潛藏天分的出口，她立刻就開始翻譯，沒幾個月就把完稿交給惠特史東。
愛達也告訴巴貝奇她翻譯了梅納布雷亞的論文，巴貝奇驚喜的問愛達：「既然你對這個題目這麼熟悉，為什麼不自己寫一篇原創的論文呢？」愛達從未動過這個念頭，畢竟在當時很少有女性發表科學論文，巴貝奇於是建議她可以先為論文補充一些評註。這可不是件尋常事，畢竟愛達之所以小有名氣，是因為她的父親是全英國最知名的詩人，要她替這麼複雜的分析機寫評註，是不是有點太強人所難了？巴貝奇可不這麼想，畢竟愛達是極少數能了解分析機之美的人。但愛達呢？她的內心有好多聲音在打架，這就是她等待已久的機會嗎？分析機會不會只是個荒謬的奇想？但愛達沒有退路，她需要一件能讓自己全心投入的事業，拯救她脫離瘋狂。

拿著數學向前衝！衝？
這時雄心勃勃的愛達正投入數學學習中，她的家庭教師笛摩根是倫敦大學的首位數學教授，也是符號邏輯學的先驅。笛摩根認為符號之間的關係（像是a + b = b + a）代表著某種邏輯關係，其中a 和b不一定是數字，也可以是其他的事物，這個想法深深影響著愛達。
笛摩根鼓勵愛達專心研究方程式求解的規則，但總是不乖的她更喜歡讓想像力隨著方程式畫出的曲線飛舞奔馳，探討方程式所代表的意涵。對愛達來說，數學不是硬梆梆的數字， 反而充滿了詩意的美感，是比文字更能描述宇宙和諧的美好語言。
重新研習數學激發了愛達的創造...

閱讀裡的擴散作用：《超科少年》裡科學與人文的雙重啟發
文／林季儒（基隆市銘傳國中閱讀推動教師 ）

我和長期浸潤於科普教育、推廣科普閱讀的伙伴們發現，在科學教育中，想要發展孩子們對於科學的興趣濃度、想要提高孩子們對於科學的熱情溫度，最好的催化劑就是科普閱讀──如果我們有適切且具活性的優質閱讀素材，再佐以科學人文等多元閱讀總表面積──讓孩子們透過有趣的科普素材將閱讀力擴散成學習力，就是令人驚喜且水到渠成的事了。

不過，什麼才是好的科普書選擇呢？我十分贊同劉淑雯教授所說的：「敘事性知識類書是另外一種非虛構文本的子類別，提供一個迷人的形式，來敘述事實資訊，既吸引人又具知識性。」而親子天下的科學家傳記漫畫【超科少年系列】正是這樣一套知識性趣味性滿點、科學量化人文質性兼顧，還能引導孩子達到我和夥伴們冀望的教學目標「如何像科學家一樣思考」的「三個願望一次滿足」的絕佳科普閱讀素材。
在這幾年與自然科夥伴的課程共備協作下，我們振奮的發現孩子們最愛的【超科少年系列】具有以下完美符合教育現場對於延伸閱讀的期待元素：

一、《超科少年》的設計魅力─圖像引導提升理解與效率：
在當代閱讀趨勢轉變下，資訊圖像化的閱讀形式成為一種融合知識廣度與理解效度的新型態閱讀方式。這類作品以圖像敘事為載體，讓孩子在圖像右腦與邏輯左腦之間穿梭，無論哪一種屬性的孩子都能從中發展閱讀理解與科學思維的雙軌能力：透過漫畫場景與角色對話，使抽象的科學原理與發展歷程都能轉化為情節推進的畫面示現在孩子眼前，更有助於學生梳理學科艱深概念的形成脈絡，進而更輕鬆記憶理解書中的知識點。
例如：孩子透過有趣圖像和精彩故事軸線對達爾文《物種起源》或愛因斯坦《相對論》產生好奇，願意主動深入查閱，從而養成「從漫畫到科普」的閱讀遞進路徑。這樣的閱讀模式不僅降低了學習門檻，也能打破青少年對自然學科的畏難心理繼而重新燃起興趣與熱情。此外，【超科少年系列】的雙封面獨特書籍樣式也是打破孩子們閱讀慣性的絕妙設計：右翻是專為孩子打造的漫畫劇情，左翻則是文字閱讀內容，穿插科學家的生平年表、重要發明介紹、趣味實驗與延伸小知識。這樣的巧思重設了「漫畫輕鬆、文字嚴肅」的既定印象，也讓孩子在閱讀裡可貴地保有源源不絕的好奇心。
二、科學與人文的交會點--人物生命故事激發情感連結與價值反思
教育現場的學科教材，多半著重於平面式的統整解釋和原理說明。但我和夥伴們在多年教學實踐後發現：若少了立體化的人物形塑過程，學生往往難以對文本產生情感連結。【超科少年系列】以科學家傳記為主軸，透過旁觀者視角引導孩子們看見科學家們被誤解、失敗、繼而堅持突破的過程，最終才有流傳至今仍影響著人們的輝煌成果──這種結合人文視角的閱讀經驗，不僅能傳遞科學精神、還能引導年輕讀者對科學家的生活產生認同與啟發，進而建立品格理解與思辨價值。
例如：在瑪麗‧居禮的故事中，我們不僅看到她發現放射性元素的過程，也看見她作為女性科學家在男性主導社會中堅持理想的困境；在巴斯德的故事中，可以看到他如何「不務正業」，幫助農民改善遇到的困難、研究疫苗，進而翻轉全世界。這種從「人」為出發點的科普閱讀，不但使學生能從中汲取知識與啟發，更傳遞了勇氣、信念與人性──這樣整合科學與人文的素材實為教育現場中不可或缺的閱讀解方。
「科學，是最生活的學科」我和夥伴們始終如此認為。科普閱讀是孩子將課本知識延伸到生活學習的重要橋梁，我們不一定人人都是科學家，但我們可以人人都是生活科學家： 和跨域夥伴們陪著孩子們深耕科普閱讀多年後，我們深信【超科少年系列】它不但連接了課本與故事，連接了知識與生活，也連接了孩子與未來的無限可能。「讓熱愛文學的孩子多喜歡科學一點，讓喜歡科學的孩子多熱愛文學一點」這是圖書館在推動科普閱讀教育的初衷，當孩子在翻閱它的同時，孩子們也在思考、在想像、在建構屬於自己的知識地圖與定錨未來的人生座標--讓科普閱讀成為孩子啟發夢想、燃亮熱情的起點吧！孩子從中學會的不只是知識，而是面對世界的智慧與勇氣──想要引導孩子走向知識、思辨與夢想的科學之路？就從【超科少年系列】開始！

一起來認識這些探求窮盡自然萬物真理的科學家吧！
文／盧俊良（岳明國中小自然老師、「阿魯米玩科學」粉專版主）

小時候最喜歡讀科學家的傳記，舉凡居禮夫人、牛頓……都讓人沉迷，你最喜歡哪個科學家呢？
2015年【超科少年系列】一口氣出版了四本關於科學家生平的傳記漫畫，分別為牛頓、達爾文、法拉第及伽利略。時間荏苒，陸陸續續推出其他科學家的介紹，從第一本開始歷經十年，在眾所期待下推出第九集微生物之父巴斯德及第十集現代物理學之父愛因斯坦，內容承襲【超科少年系列】的風格，依舊豐富精采。
巴斯德是第一位了解微生物存在於食物中及其作用的科學家，也是第一個創造狂犬病和炭疽病疫苗以及發明預防接種方法的科學家，透過研究否定自然發生說，倡導疾病細菌學說，因而成為微生物學、免疫學和發酵工藝等領域奠基人，並以巴氏殺菌法而聞名。在國小五年級自然課本中提到生活中食物的保存，可以延伸閱讀巴斯德的事蹟，增加對微生物研究的認知。
比起巴斯德，愛因斯坦的故事更讓人耳熟能詳，尤其是大家常聽到的相對論，更是推進近代物理研究進入新的里程碑。喜歡思考，也喜歡問問題的愛因斯坦，曾於1905年發表了四篇重要的論文，過去沒有人能在這麼短暫的時間內對於現代物理做出這麼多重大貢獻，因此這一年又被稱為「愛因斯坦的奇蹟之年」。
【超科少年系列】是臺灣少見的自製科學家傳記漫畫，繪製漫畫的漫畫家群都是長年與日本Jump合作的漫畫家，配合學童認知發展，圖文精緻、有趣，容易閱讀，因此深受小讀者們喜愛。
書中內容除了孩子們最愛的漫畫外，還有閃問記者會、讚讚劇場及祕辛報報。閃問記者會就像是跨越時空的留言板一樣，把你心中對於科學家的疑惑羅列出來，透過一來一往的問與答，輕鬆不拘謹的和科學家對話，生動而有趣，如同科學家們親臨解答。想想，如果有機會面對科學家們，你想問什麼問題呢？
接下來的讚讚劇場也很棒喔！如果你想更深入的了解漫畫中的科學家，可以看看漫畫文字版的讚讚劇場。透過讚讚劇場你可以更了解科學家們從小到大求學、成為科學家的歷程，坎坷的身世，無畏不屈服命運的精神，是不是也感染了你，讓人充滿信心。
如果你還意猶未盡，一定不能錯過最後的祕辛報報。祕辛報報為小讀者貼心的排版設計，內有留給後世的禮物、研究祕笈大公開、科學家大PK、科學家及其同時代的人、科學家小事紀等小節，精簡分類，對科學家生平哪個議題有興趣，直接翻頁就能找到，非常方便。
科學教育是為了培養並提高科學素養的教育，了解科學概念、訓練科學方法、培養科學態度，讓每個人都能夠適應現代生活的教育，其中科學史融入科學教學中的研究，發現對於兒童的學習具有顯著的影響。孜孜不倦、夙夜匪懈，探求窮盡自然萬物真理的科學家形象，更是孩子們的典範。
讓孩子們透過科學家傳記，進入科學家的世界，了解這些家喻戶曉的大科學家們改變世界發展的科學發現，不是天縱英才，也不是神來一筆，更不是充滿神蹟的轉折，他們就跟平凡的我們一樣有很多故事，日常生活中也有喜怒哀樂，寒窗研究數十載，懷才不遇、起起伏伏，研究歷程遇到挫折更是家常便飯如影隨行，如同孩子們的學習歷程一樣，但是科學家們不屈不撓，打破砂鍋問到底的習性，想要找到問題的癥結所在，持續探究的精神與永不放棄的信念，帶給孩子們見賢思齊的正向鼓勵，為顛簸的學習路途注入更多能量，有信心面對未來的挑戰。
曾經和科學老師討論兒童學習科學的方法，其中一項就是讓孩子們像科學家一樣的思考，這麼精彩的科學家傳記，讀一本書認識一個大科學家，認識一段科學歷程的演進，貼近科學家的思考邏輯，也許有一天我們的孩子也能成為改變世界、造福人類的大科學家。

閱讀裡的擴散作用：《超科少年》裡科學與人文的雙重啟發
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—漫畫篇—
推薦文 營養均衡的科學素養全餐
角色介紹
第一課 浪漫詩人與數學公主
第二課 時尚的科學與差分機
第三課 第一位程式設計師誕生
第四課 無法擺脫的命運枷鎖

—百科知識篇—
Chapter 1：閃問記者會
10個閃問穿越記者會

Chapter 2：讚讚劇場
當浪漫詩人遇到平行四邊形公主
小小愛達、讓數學來解救詩意吧！
時尚的科學與差分機
步入婚姻，成為三寶媽
巴貝奇，你現在在幹麼？
實第一位程式設計師誕生
最快樂的時光，最真的自我
如同脫韁野馬的旅途終點

Chapter 3：祕辛爆爆
自動計算的發展史
愛達研究祕笈大公開
科學家大PK：愛達與巴貝奇
愛達及其同時代的人
愛達小事紀
圖照來源與參考書目

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