閱讀教學HOW上手──課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖

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閱讀教學HOW上手──課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖
作者：鄭圓鈴　
出版社：萬卷樓圖書股份有限公司
出版日期：2012-08-01
語言：繁體書

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：閱讀教學HOW上手──課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖

本書適合在職老師深入備課，提昇教學成效；也適合準老師準備教甄，強化應考實力。
本書根據九年一貫閱讀課綱，將閱讀理解拆成文類知識、主題結構、表層理解、深層分析、批判評論、表達應用六種能力，再根據國中教材二十篇共同選文的重點，設計以六種能力為架構的備課藍圖。
備課藍圖的架構、圖表，能協助教師建構同學的理解歷程，也能讓同學學習以閱讀策略，進行自我監控，實踐十二年國教，提昇「教學成效」的理想。

作者簡介：

臺師大國文系教授，專長閱讀教學與評量，熱愛閱讀教學推廣。

甲編　5
壹、國語文教學目標　6
貳、國語文閱讀能力指標　9
參、閱讀課程地圖──國中　16
肆、提昇閱讀能力的教學規劃　19
伍、閱讀能力多元評量　31
乙編　51
第一課　雅量　52
第二課　兒時記趣　64
第三課　紙船印象　73
第四課　背影　84
第五課　賣油翁　93
第六課　張釋之執法　102
第七課　五柳先生傳　112
第八課　空城計　120
第九課　愛蓮說　128
第十課　陋室銘　135
第十一課　謝天　140
第十二課　西北雨　149
第十三課　王冕的少年時代　161
第十四課　大明湖　1

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