陳宥達

瞇瞇眼睛在哪裡？

眯眯眼睛看見你



軟軟耳朵在哪裡？

軟軟耳朵聽一聽



黑黑頭髮在哪裡？

黑黑頭髮梳整齊

瞇瞇眼睛在哪裡？

眯眯眼睛看見你



軟軟耳朵在哪裡？

軟軟耳朵聽一聽



黑黑頭髮在哪裡？

黑黑頭髮梳整齊

閱讀起步走

國外研究指出，孩子的腦部發展在3歲以前就已完成80%，感官及語言學習能力更在5歲前達到高峰，10歲左右的閱讀能力則是早期教育、健康和社會成就的前哨指標，同時也是未來學業成績的預測因子。越早和孩子共讀越可以提升就學後的閱讀能力，把握此段短暫卻至關重要，可能影響未來一生的黃金學習時期！

運用「對話式共讀」讓孩子接受更多刺激，與孩子用繪本對話，可以促進其腦部發展、語言溝通、認知理解、情感表達及未來的社會適應，美國兒科醫學會在2014年發表政策聲明指出，推廣兒童早期閱讀是醫療照護不可或缺的一部分，以「童書」為處方、「共讀」為醫囑，建議父母們從新生兒開始就為孩子朗讀童書，逐漸助長閱讀素養（聽、說、讀、寫、數數……）的萌芽，推廣親子共讀更被視為替孩童注入心靈成長的營養液。

這本臉譜厚紙板童書專為寶寶所設計，利用寶寶喜歡帶有臉龐圖像書籍的特性，安排充滿孩童豐富表情的圖片，有笑、有哭、有疑惑、有納悶的表情，也有和動物互動的驚訝表情。這些孩子可愛的面容表達著各種情緒，包括快樂、傷心、期待、疲倦等等，讓孩子在閱讀時也能學習辨認他人的面部情緒。

對於寶寶而言，具有臉部圖像的童書可以幫助他們發展對於自我的認知、五官的認識，並與這個世界建立連結。當寶寶被其他寶寶的臉所吸引，會伸手拍打圖片，試著抓握這本大小適中的厚紙板書在手中把玩，此過程就是這時期寶寶很值得鼓勵的閱讀行為。配合色彩鮮明及富有聲韻的簡單文字，能激起寶寶的閱讀興趣，適合當作孩子出生後的第一本童書，帶給親子共讀更多樂趣。

對兩歲以下的孩子而言，因為專注力還不長，建議選擇較不受干擾的地方──例如安靜的空間──進行共讀。家長一開始可以運用「指物命名」的方式和孩子互動，翻開繪本指著五官說：「這是眼睛，這是嘴巴」，目的是吸引孩子目光注意到圖片，進而拍打抓握繪本。孩子一歲後，逐漸熟悉繪本，則可以詢問孩子：「眼睛在哪裡？嘴巴在哪裡？」 讓孩子伸出手指頭指著圖片。兩歲以上的孩子，就可以開始善用對話式共讀的技巧，問孩子「這是什麼？」，然後重複孩子說的話，讓孩子學習大人的發音。隨著孩子長大，漸漸可以從孩子的回答中延伸更多對話，例如三歲以上的孩子開始可以學習不同顏色、數數，也可以認識大小等抽象概念。共讀的同時，記得多給孩子讚美與鼓勵，讓孩子從喜歡的那一頁開始，和孩子輪流說故事、玩遊戲，以快樂互動為目標將繪本內容與生活結合。

閱讀起步走

國外研究指出，孩子的腦部發展在3歲以前就已完成80%，感官及語言學習能力更在5歲前達到高峰，10歲左右的閱讀能力則是早期教育、健康和社會成就的前哨指標，同時也是未來學業成績的預測因子。越早和孩子共讀越可以提升就學後的閱讀能力，把握此段短暫卻至關重要，可能影響未來一生的黃金學習時期！

運用「對話式共讀」讓孩子接受更多刺激，與孩子用繪本對話，可以促進其腦部發展、語言溝通、認知理解、情感表達及未來的社會適應，美國兒科醫學會在2014年發表政策聲明指出，推廣兒童早期閱讀是醫療照護不可或缺的一部分，以「童...