鯊魚直播秀：你誤會鯊魚了!

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小編的話

大家都說眼見為憑，但隔著一片薄薄的螢幕，眼前所見就一定為真嗎？

「媒體識讀」儼然成了這個世代的顯學，甚至連課本中也有專門的章節來談如何辨別、揀擇媒體傳達的訊息。媒體識讀涵蓋範圍之廣，包括檢驗媒體製作過程、探討媒體引導的消費行為、認識媒體能夠發揮的影響等等──這些詞彙乍看之下並不是很平易近人，到底對一個正在閱讀繪本的兒童來說，應該要得到怎麼樣的「媒體識讀」能力呢？

以《鯊魚直播秀》為例，小讀者們首先必須清楚，媒體作為公器必須力求公正客觀，但背後必然有其立場（注意，有立場並不一定等於偏頗）。在《鯊魚直播秀》中，主持人不停制止鯊魚做出各種「看似」要吃掉其他動物的動作，由此可以看出，媒體背後的預設立場是「鯊魚要吃掉其他動物」，因此鯊魚不管做出什麼行為，必然得出「要吃掉其他動物」的結論。透過主持人有意無意地引導，觀眾自然也會懷疑，鯊魚的每一個動作，是不是要吃掉其他小動物呢？當讀者們意識到媒體的立場如何影響觀眾的自主判斷時，便可以進入到下一個探討的主題：到底鯊魚有沒有想吃掉其他動物呢？

到底鯊魚有沒有想吃掉其他動物呢？繪本中並沒有給出明確的答案，因此對於這個問題的解讀，仰賴的不只是媒體的立場，還有讀者（或觀眾）自己的個人立場。個人立場的選擇原因有千千百百種，可能是出於對特定領域的知識，或是經驗法則的累積，又或者僅僅是情緒喜好使然。以《鯊魚直播秀》為例，相信「鯊魚是想吃掉小動物」的讀者，可能是因為對鯊魚有充分的知識，知道鯊魚身為肉食性動物理當會想吃其他動物；也可能是觀察到鯊魚的表情帶有一點輕挑、做作和反諷，所以認定鯊魚其實內心是想吃掉這些動物，因而得出這樣的結論。至於認為「鯊魚其實並不想吃掉小動物」的讀者，可能是基於自己也曾經被誤會過的同理心情、或是認為「繪本的世界裡什麼動物都可以當好朋友」，才認為鯊魚並沒有要吃掉小動物。

螢幕上呈現的形象並不一定都是百分百真實的，重要的是閱聽人在面對媒體傳達的訊息時，要能同時意識到媒體可能的立場，以及自己針對事件思考時背後的動機和思路，如此才能在天化亂墜的媒體放送下，保持獨立而清晰的思考，不輕易隨報導起舞。

各位小讀者認為鯊魚究竟有沒有想要吃掉其他小動物呢？閱讀時家長們不妨帶著小讀者一起思考討論，在回答之前，自己的答案是怎麼成形的呢？