第一課 談合作／編寫：陳麗雲
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◎論據是讓議論文亮起來的重要關鍵，有目的的查找資料當論據，並運用「5W思考法」檢索辨識，比對分析。
閃耀的寫作光芒
凡是題目出現〈談○○〉、〈論○○〉，便是屬於「談論型」的議論文。例如：〈談機智〉、〈談辯論〉、〈論快樂〉、〈論勤奮〉等等。
〈談合作〉是「議論文」。我們五年級就學過，議論文一般有三要素：論點、論據、論證。議論類的文章，在確立論點之後，接著還要提出富有說服力的「論據」進行論證，方能發揮令人信服的作用。若能提出正確、具有代表性、創新的例子支持立論，便能充分說服他人，因為具體的例子（論據）便是最佳的論證。可見議論類的文章，舉出論據印證是非常重要的。
議論文的重點在：提出問題→分析問題→解決問題。題目是〈談合作〉，所以一定要「談」出自己對合作的觀點與看法。我們可以在一開始便提出論點：合作是團體進步的重要關鍵。這裡需要思考的是：「合作」與「分工合作」是有差別的。因為「分工」後未必會合作，所以此篇的文章，重點在「合作」，而非停留在「分工」。
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麗雲老師的寫作思路引導課【6年級】：本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生的圖書 |
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$ 292 ～ 371 | 麗雲老師的寫作思路引導課【6年級】：本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生【金石堂、博客來熱銷】
作者：陳麗雲 出版社：五南圖書出版股份有限公司 出版日期：2023-06-28  共 6 筆 → 查價格、看圖書介紹
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翰林
翰林院從唐朝開始設立，初時為供職具有藝能人士的機構，自唐玄宗後，翰林分為兩種，一種是翰林學士，供職於翰林學士院，一種是翰林供奉，供職於翰林院。翰林學士擔當起草詔書的職責，翰林供奉則無甚實權。晚唐以後，翰林學士院演變成了專門起草機密詔制的重要機構，有「天子私人」之稱。在院任職與曾經任職者，稱翰林官，簡稱翰林。宋朝後成為正式官職，並與科舉接軌。明以後被內閣等代替，成為養才儲望之所，負責修書撰史，起草詔書，為皇室成員侍讀，擔任科舉考官等。地位清貴，是成為閣老重臣以至地方官員的踏腳石。
無論政治地位高低，在歷朝歷代，翰林學士始終是社會中地位最高的士人群體，集中了當時知識分子中的精英，社會地位優越。唐朝的李白、杜甫、張九齡、白居易，宋朝的蘇軾、歐陽修、王安石、司馬光，明朝的宋濂、方孝孺、張居正，晚清的曾國藩、李鴻章、蔡元培等等，皆是翰林中人。入選翰林院被稱為「點翰林」，是非常榮耀的事情。翰林學士不僅致力於文化學術事業的傳承，更踴躍參與政治，議論朝政。翰林制度和科舉制度是古代中國文官制度的基本架構。由科舉至翰林，由翰林而朝臣是科舉時代士大夫的人生理想，是儒家學說中「達則兼濟天下」的表現。
然而，成為翰林的輝煌前景也使得大量知識分子投身科舉，造成了人才浪費。社會重文士輕技工，拖緩了科學技術的發展。此外，翰林制度也使得文學界和思想界的主流處於皇帝的監管之下，對學術自由和知識分子的思想獨立起了壓抑作用，有利於皇帝進行專制統治。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：麗雲老師的寫作思路引導課【6年級】：本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生
～校訂讀寫課程最佳助手～
◎本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生
六年級，是進入國中的前哨戰，要有寫學習歷程的能力，為日後表達交流做準備。
其實，寫作有方法，只要用對方法，連AI都能學寫作，我們當然能學得好！
跟著麗雲老師的思路引導，一步步跟著做，立刻學好夾敘夾議、議論文、創作童詩、抒情文等重要的寫作技巧，每位都是表達高手！。
這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目，以文體（記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文）按年級螺旋序列，每一個寫作題目以六大板塊呈現：
一、閃耀的寫作光芒：針對寫作題目，思考突出亮點，研究如何才能突破寫作盲點，畫龍點睛，精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫：每一組寫作題目都與課文有呼應的關係，從課本學讀寫，這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫：針對寫作題目，一個主題訓練一個寫作素養，一課一練筆，像蹲馬步一般，循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈：有層次的設計寫作具體步驟，從審題立意到結構組織，寫作大綱的訓練，一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範，跟著學習、操作，就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招：針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂：經過實際引導學習後寫出作品，每一篇都是學生實際所寫出的作品，印證思路引導的可行性。後面附上自評表，協助自我理解監控，掌握自主學習的評量點。
作者簡介：
陳麗雲
＊輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
＊臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家，語文專欄作家
＊臺東大學傑出校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年起迄今，開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛臺灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有：《麗雲老師的寫作思路引導課【3年級】》、《麗雲老師的寫作思路引導課【4年級】》、《麗雲老師的寫作思路引導課【5年級】》、《麗雲老師的修辭遊戲課1：聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2：優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
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第一課 談合作／編寫：陳麗雲
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◎論據是讓議論文亮起來的重要關鍵，有目的的查找資料當論據，並運用「5W思考法」檢索辨識，比對分析。
閃耀的寫作光芒
凡是題目出現〈談○○〉、〈論○○〉，便是屬於「談論型」的議論文。例如：〈談機智〉、〈談辯論〉、〈論快樂〉、〈論勤奮〉等等。
〈談合作〉是「議論文」。我們五年級就學過，議論文一般有三要素：論點、論據、論證。議論類的文章，在確立論點之後，接著還要提出富有說服力的「論據」進行論證，方能發揮令人信服的作用。若能提出正確、具有代表性、創新的例...
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◎論據是讓議論文亮起來的重要關鍵，有目的的查找資料當論據，並運用「5W思考法」檢索辨識，比對分析。
閃耀的寫作光芒
凡是題目出現〈談○○〉、〈論○○〉，便是屬於「談論型」的議論文。例如：〈談機智〉、〈談辯論〉、〈論快樂〉、〈論勤奮〉等等。
〈談合作〉是「議論文」。我們五年級就學過，議論文一般有三要素：論點、論據、論證。議論類的文章，在確立論點之後，接著還要提出富有說服力的「論據」進行論證，方能發揮令人信服的作用。若能提出正確、具有代表性、創新的例...
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作者序
寫作是我舉起世界的支點～陳麗雲
暖日遲遲，百花裊裊，柔風吹拂天際的雲，輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景，深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書，走幾里路，選一個清淨的地方，看天、聽風、觀雲、賞泉，是不是很幸福呢？這美好的時刻，需要用筆把它記錄下來，這便是──寫作。
寫作，是生命的紀錄
瞧！寫作是不是很簡單呢？把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來，日後可以咀嚼回味，這是多幸福的一件事啊！我們的一生，都是回不去的進行式，今日一旦過了，就不會再回頭。所以，寫作就是生命的紀錄，寫出當...
暖日遲遲，百花裊裊，柔風吹拂天際的雲，輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景，深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書，走幾里路，選一個清淨的地方，看天、聽風、觀雲、賞泉，是不是很幸福呢？這美好的時刻，需要用筆把它記錄下來，這便是──寫作。
寫作，是生命的紀錄
瞧！寫作是不是很簡單呢？把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來，日後可以咀嚼回味，這是多幸福的一件事啊！我們的一生，都是回不去的進行式，今日一旦過了，就不會再回頭。所以，寫作就是生命的紀錄，寫出當...
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目錄
序 寫作是我舉起世界的支點
第一課 談合作
查找資料
第二課 童詩創作～ＯＯ（以臺灣美食為主題）
聯想
第三課 一則故事的省思
舉例法
第四課 寫一封信給ＯＯＯ（小說人物）
小說三要素
第五課 旅行教會我的事
敘事說理
第六課 一張舊照片
今昔法
第七課 記憶中的美味
借物抒情
第八課 如何成為更好的自己
如何型的議論文
第九課 寫給二十年後的自己
想像作文
第十課 離別的滋味
抒情的方法
第一課 談合作
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第二課 童詩創作～ＯＯ（以臺灣美食為主題）
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第三課 一則故事的省思
舉例法
第四課 寫一封信給ＯＯＯ（小說人物）
小說三要素
第五課 旅行教會我的事
敘事說理
第六課 一張舊照片
今昔法
第七課 記憶中的美味
借物抒情
第八課 如何成為更好的自己
如何型的議論文
第九課 寫給二十年後的自己
想像作文
第十課 離別的滋味
抒情的方法
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